LGBT-D en las trayectorias escolares: mecanismos cotidianos de vigilancia, castigo y reproducción en la escuela

espanolEl presente trabajo es parte de una investigacion mas amplia, que tiene por objetivo realizar una reconstruccion hermeneutica sobre la universidad desde la experiencia que han construido de ella los estudiantes LGBT. Para esta entrega, nuestro objetivo es exponer de forma comprensiva el cumulo de experiencias y aprendizajes que viven y construyen estos estudiantes antes de la universidad, lo que llamamos trayectoria escolar. La investigacion se ha llevado a cabo en universidades publicas de Tapachula y San Cristobal de Las Casas, Chiapas, Mexico, en el intervalo de 2017 a la fecha. Se ha utilizado una metodologia cualitativa y diversas tecnicas de produccion de datos, tales como la entrevista a profundidad, grupos focales y cartas asociativas. Para el objetivo del presente articulo se han expuesto la produccion de datos correspondiente unicamente a diez entrevistas. La estrategia de analisis ha sido la teoria fundamentada, utilizando como herramienta para la codificacion el programa Nvivo. Entre los resultados podemos destacar una gama de experiencias de discriminacion que experimentan de forma sistematica los estudiantes LGBT y que tiene como foco la produccion de subjetividades subalternizadas al interior de los espacios escolares. En esta dinamica de desposesion y vulnerabilidad, los estudiantes LGBT estan implicados en una red de vigilancia y regulacion de genero que accede a la configuracion de sus corporalidades por medio del modelaje de las expresiones de genero. Sin embargo, al mismo tiempo, estos estudiantes construyen algunos aprendizajes para prevenir o eliminar las condiciones de violencia y riesgo que han experimentado o percibido. EnglishThis paper is part of a broader research, whose aim is to carry out a hermeneutical reconstruction of the university from the experience that LGBT students have built of it. For this part, our objective is to expose in a comprehensive way the cumulus of experiences and learning that these students live and build before the university, which we name school trajectory. The research has been performed in public universities of Tapachula and San Cristobal de Las Casas, Chiapas, Mexico from 2017 to today. A qualitative methodology and various data production techniques have been used, such as in-depth interviews, focus groups and associative letters. For the purpose of this paper, the production of data corresponding to ten interviews has been presented. The analysis strategy has been the grounded theory, using the Nvivo program as a tool for coding. Among the results we can highlight a range of discrimination experiences systematically lived by LGBT students and whose focus is the production of subalternized subjectivities within the school spaces. In this dynamic of dispossession and vulnerability, LGBT students are involved in a network of gender surveillance and regulation that accesses to the configuration of their bodies through the modeling of gender expressions. However, at the same time, these students build some learning to prevent or eliminate the conditions of violence and risk they have experienced or perceived.