نبذة مختصرة : La queja escolar, en general, se caracteriza por experiencias de fracaso en el contexto educativo que se manifiestan por la expresion de sufrimiento e involucran a actores como el nino, la familia y la escuela. Hay pocos estudios que buscan comprender el proceso de produccion de quejas escolares y la relacion entre este proceso y la medicalizacion. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo analizar informes de terapeutas del habla sobre su trabajo con ninos con quejas escolares e identificar cuanto este trabajo esta cerca o lejos de las practicas que contribuyen al proceso de medicalizacion de la educacion. Este es un estudio cualitativo y transversal, basado en una perspectiva teorico-metodologica sociohistorica. Participaron seis terapeutas del habla que atendieron a ninos con quejas escolares en las escuelas publicas y privadas de la region de Salvador / BA. La recopilacion de datos se realizo a traves de entrevistas semiestructuradas que, despues de ser transcritas, se clasificaron y analizaron en funcion de los objetivos propuestos y el marco teorico basado en estudios sobre quejas escolares, fracaso escolar, logopedia y medicalizacion. Los conceptos sobre la expresion y el dialogo tambien fueron importantes para la seleccion y el analisis de los datos. El analisis de las declaraciones de la entrevista permitio observar que las similitudes, diferencias y contradicciones cruzaban las narrativas sobre las diferentes practicas clinicas relacionadas con las quejas escolares. Las declaraciones de los terapeutas del habla se caracterizaron por practicas que a veces son medicalizadas, a veces no medicalizadas, y senalan que aun queda un largo camino por recorrer para tratar de romper con la perspectiva ideologica de la clinica biomedica y medicalizadora en el tratamiento de las quejas escolares.
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