Práticas pedagógicas no ensino de LIBRAS: possibilidades por meio de uma pedagogia Visual

O interesse primario deste trabalho de pesquisa foi analisar uma atividade de produção textual com alunos surdos em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Belém/PA no ano de 2016. Trata—se de atividades visuais ancoradas na pedagogia visual, com a exibição de um conto clássico “O Patinho Feio”, contado na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Este trabalho utiliza como metodologia a investigação descritivo—analítica e examina a comunidade surda de alunos conforme os seguintes procedimentos: em lócus, por meio da observação das recepções do vídeo, registros no diário de campo, filmagem, interação e atuação com os alunos surdos. Pretendia—se desenvolver a competência comunicativa dos alunos surdos e, mais precisamente, exemplificar vocabulários mais próprios dentro da história, além de observar a existência e o uso de variações recorrentes de LIBRAS, se funcionam na comunicação entre eles, sem prejudicar os significantes, e averiguar o domínio da estrutura gramatical de LIBRAS (classificadores, organização frasal, demarcação dos espaços). Os resultados indicam que os usos de elementos que favoreçam uma pedagogia visual são significativos, valorizando o aspecto da visualidade desses alunos, uma vez que despertou neles a atenção e o interesse que os levou ao envolvimento com a atividade e a desenvolver suas habilidades de aprender a expressar—se e a compreender o que esta sendo dito pelo outro colega.Palavras—chave: Alunos dos surdos. Pedagogia visual. Descritivo—analítica.Pedagogical practices in LIBRAS teaching: possibilities through a visual pedagogyAbstractThe main goal of this paper is analyzing the application of a written activity in a public high school, with deaf students, belonging to the óth grade, in the city of Belém (PA) in 2016. Those activities were based on visual pedagogy; using the literary fairy tale “Ugly Duckling” though told in Brazilian sign language (LIBRAS). The methodology used is descriptive—analytic and examines the student deaf community, accordingly to the following procedures: In locus, by the observation of the reception of the Elm, records information in a Held diary, Hlming and the interaction among deaf students. We intended developing the communicative skill of those students, specincally to exemplify some vocabulary that might increase new lexical elements among students; to observe the existence and variations often used in LIBRAS and if its works among students, without damaging its meaning; to verify the use of grammatical structures in LIBRAS (markers, sentence organization, use of space). The result points out that using elements from visual pedagogy was significant, once it values aspects of students sight, leading them to be interested and involved with the activity, also developing their learning skills namely how to express themselves and understanding what had been said by other students.Keywords: Deaf education. Visual pedagogy. Descriptive—analytic.Prácticas pedagógicas en la enseflanza de LIBRAS: posibilidades por medio de una pedagogia visualResumenEl interés primario de este trabajo de investigación fue una actividad de producción textual con alumnos sordos en una clase del óº ano de la ensenanza fundamental de una escuela pública de Belém (PA), en el ano 2016. Se trata de actividades visuales ancladas en la pedagogia visual; con la exhibición de un cuento clasico “El patito feo”, sin embargo, contado en la Lengua Brasileria de Senales (LIBRAS). Este trabajo utiliza como metodologia, la investigación descriptivo—analítica y examina a la comunidad sorda de alumnos conforme a los siguientes procedimientos; en locus, por medio de la observación de las recepciones del video, registros en el diario de campo, Blmación, interacción y actuación junto a los alumnos sordos. Nuestro objetivo principal, por el siguiente, era desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos pliHcar vocabularios mas propios dentro de la historia, observar la existencia y el uso de variaciones en el sentido de que los usos de elementos que favorezcan una pedagogia visual son los que muestran que los usos de elementos que favorezcan una pedagogia visual son los que se manifiestan en los medios de comunicación, signiHcativos, valorando el aspecto de la visualidad de estos alumnos, una vez que despertó en ellos a at y el interés que los llevó a la implicación con la actividad ya desarrollar sus habilidades de aprender a expresarse y comprender lo que esta siendo dicho por el otro colega.Palabras clave: Educacion sordos. Pedagogia visual. Descriptivo—analitico.