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This research work aimed to design a proposal for meaningful learning; to enhance the process of teaching and learning geometry in eighth graders of the Francisco Lucea educational Technical Institute (ITEFL) of san Luis de Palenque, Casanare, Colombia, for the elaboration of the strategy broke by identifying the shortcomings presented by the students; in order to strengthen the concepts of the subject, motivating them and involving them in the development of the strategy, where a stage was the observation of the context and the relationship of this with geometric figures known by them; for the purpose of investigating the usefulness of geometry in your environment and dar re significance of the pre knowledge present in students, continuing with the construction of the polygons from figures and identifying which of these figures were reflected in what surrounds them daily at your school and in your area. The research had a qualitative approach based on the case study method, addresses a descriptive analysis around meaningful proposal as learning an observacion-reflexion, followed by the observacion-reflexion planeacion-accion. This was achieved by means of individual observation and in collective, individual and group interviews to promote the significant processes tol study of geometry in eighth grade, through this proposal it was observed that group work allows to students discuss processes and perceptions, expose their views, reach agreements, and draw conclusions. The Working Group provides benefits for students in learning and in the affective part. With the implementation of the proposal of learning creates consents, committed and disciplined learning where students learn to learn, learn actively, carries out continuous improvements in their purchasing process thus creating commitment clear in the teaching and learning process.
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de aprendizaje significativo para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría en los estudiantes de grado octavo del Instituto Técnico Educativo Francisco Lucea (ITEFL) de san Luis de Palenque, Casanare, Colombia. Para la elaboración de la estrategia se partió identificando las falencias que presentaron los estudiantes, con el fin de fortalecer los conceptos propios de la asignatura, motivándolos e involucrándolos en el desarrollo de la estrategia, donde una de sus fases fue la observación del contexto y la relación de este con las figuras geométricas conocidas por ellos, con el propósito de indagar la utilidad de la geometría en su entorno y dar re significación de los pre saberes presentes en los estudiantes continuando con la construcción de los polígonos a partir de figuras e identificando cuáles de esas figuras se encontraban plasmadas en lo que los rodea diariamente en su Institución y en su localidad. La investigación tuvo un enfoque cualitativo basado en el método estudio de caso, aborda un análisis descriptivo en torno al aprendizaje significativo realizando como propuesta una observación-reflexión, planeación-acción seguido de la observación-reflexión. Esto se logró mediante observación individual y en colectivo, entrevistas individuales y de grupo para favorecer los procesos significativos al estudio de la geometría en el grado octavo; a través de esta propuesta se observó que el trabajo en grupo permite a los estudiantes discutir los procesos y las opiniones, exponer sus puntos de vista, llegar a acuerdos y sacar conclusiones. El trabajo en grupo proporciona beneficios para los estudiantes en el aprendizaje y en la parte afectiva. Con la aplicación de la propuesta de aprendizaje se crea aprendizaje consiente, comprometido y disciplinado donde el estudiante aprende a aprender, aprende activamente, realiza mejoras continuas en su proceso cognitivo adquisitivo creando así compromiso claro en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Bibliografía y webgrafía: páginas 91-94.
Maestría
Magíster en Educación
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