نبذة مختصرة : Atualmente, nas escolas deparamo-nos cada vez mais com alunos que afetam o desenvolvimento equilibrado da sala de aula. É importante que os professores considerem que o comportamento desadequado pode ser o sintoma de um distúrbio que se denomina Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA). Esta investigação pretendeu ser um instrumento de trabalho para os professores, de forma a tornar possível o processo de ensino e aprendizagem um sucesso para o aluno com PHDA e sensibilizar os docentes para uma problemática que vai muito para além de uma irrequietação, agressividade e falta de regras dos alunos. Este estudo foi dividido em três capítulos. No primeiro capítulo constou uma abordagem teórica acerca dos conceitos de inclusão, Necessidades Educativas Especiais (NEE), PHDA, foram apresentadas estratégias de intervenção, defendidas por alguns autores, para alunos com esta perturbação. No segundo capítulo foi descrita a metodologia do estudo de caso, apresentados os objetivos da investigação e os instrumentos de recolha de dados, questionário e observação direta. No terceiro capítulo foram apresentados os dados obtidos e feita a sua análise. Nas considerações finais, foi possível conhecer as estratégias que contribuem para o sucesso escolar do aluno com PHDA, a relação existente entre as variáveis género, idade, habilitações, situação profissional dos docentes com a perceção destes acerca da inclusão do aluno com PHDA numa turma regular, a relação entre a inclusão e o rendimento escolar do aluno e apresentadas as limitações do estudo e os possíveis caminhos de investigação futura. Por fim a bibliografia que serviu de base a este estudo, apresentadas de acordo com as regras da APA (American Psychological Association).
Currently, schools are faced increasingly with students that affect the balanced development of the classroom. It is important that teachers consider this inappropriate behavior as a symptom of a disorder that is called Disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). This investigation was intended to be a working tool for teachers, to make possible the process of teaching and learning a success for the student with ADHD and sensitize teachers to a problem that goes far beyond a restlessness, aggressiveness and lack of rules of students. This study was divided into three chapters. In the first chapter comprised a theoretical approach on the concepts of inclusion, Special Educational Needs (SEN), ADHD, intervention strategies, advocated by some authors for students with this disorder were presented. In the second chapter was described the methodology of the case study, presented the objectives of the research and the instruments of data collection, questionnaire and direct observation. Data was presented and taken its analysis in the third chapter. In the conclusion, it was possible to know the strategies that contribute to the academic success of students with ADHD, the relationship between the variables gender, age, qualifications, professional status of teachers with these perceptions about the inclusion of students with ADHD in a regular class the relationship between inclusion and academic performance of the student and presented the study's limitations and possible paths for future research. Finally the bibliography that was the basis of this study, presented in accordance with the rules of the APA (American Psychological Association).
Orientação : Nuno Mateus
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