Aspectos da prática de uma comunidade de professoras de matemática e o desenvolvimento da agência profissional

This article aim is to analyze aspects of the practice of a Community of Practice (CoP) of mathematics teachers, in in-service teacher education, which supported the development of their professional agency, in the face of vulnerability experiences. Therefore, a qualitative investigation was carried out of the development of the Numerical Sets enterprise by this CoP. The results show that the actions of adapting a task, organizing a lesson plan, and reflecting on the inquiry-based lesson promote aspects of the practice of this community. These aspects were jointly fostered and cultivated by the participants, thanks to relationships of solidarity, mutual respect, complicity, empathy, reciprocity, trust, and genuine interactions that valued singularities and diversity in the learning process. These relationships and interactions strengthened the teachers' self-confidence, which was reflected in their professional identity, especially in their self-esteem and self-image, in order to enable and influence the development not only of each one's professional agency, but of a collective and collaborative agency.
O objetivo do presente artigo é analisar aspectos da prática de uma Comunidade de Prática (CoP) de professoras de matemática, em processo de formação continuada, que apoiaram o desenvolvimento de sua agência profissional, diante de experiências de vulnerabilidade. Para tanto, foi realizada uma investigação qualitativa, de cunho interpretativo, do desenvolvimento do empreendimento Estudo dos Conjuntos Numéricos por essa CoP. Os resultados evidenciam que as ações de adaptar uma tarefa matemática, organizar um plano de aula e refletir sobre aulas desenvolvidas na perspectiva do Ensino Exploratório promoveram aspectos da prática dessa comunidade. Esses aspectos foram fomentados e cultivados de maneira conjunta pelas participantes, graças às relações de solidariedade, respeito mútuo, cumplicidade, empatia, reciprocidade, confiança e às interações genuínas que valorizaram as singularidades e a diversidade no processo de aprendizagem. Essas relações e interações fortaleceram a autoconfiança das professoras, o que refletiu em sua identidade profissional, especialmente em suas autoestima e autoimagem, de modo a possibilitar e influenciar o desenvolvimento não só da agência profissional de cada uma, mas de uma agência coletiva e colaborativa.