Colaboração entre pares em programas de desenvolvimento profissional docente

Although collaboration is valued in the discourses of teachers, managers and institutions, as well as recognized as essential for innovation in universities, the culture of individualism is the one that permeates university professors’ performance. This study aims to analyze teaching professional development programs undertaken at four universities (one international and three national), from the perspective of promoting peer collaboration. The analysis occurred through the collection of publications or websites that described them. The teaching professional development programs analyzed have peer collaboration as a premise and encourage the socialization of experiences in courses, forums and other continuing education events. However, it is observed the need for strategy diversification, such as mentorship, incentive to online activities and development of collective projects, so that collaboration can really be a pillar in the pedagogical continuing education, lifelong learning, as well as in the reconfiguration and innovation of university professors’ practices. Keywords: Higher education. Professional development. University professor. Aunque la colaboración sea valorizada en el discurso de profesores, de gestores e instituciones, al igual que reconocida como esencial para la innovación de las universidades, la cultura del individualismo es la que subyace la actuación de los profesores universitarios. Este estudio tiene por finalidad analizar los programas de desarrollo profesional docente realizados en cuatro universidades (una internacional y otras tres nacionales), bajo la perspectiva del fomento de la colaboración entre pares. El análisis ocurrió por medio de colecta de publicaciones o sitios web que los describían. Los programas de desarrollo profesional docente analizados tienen la colaboración entre pares como premisa e incentivan la socialización de las experiencias en cursos, foros y otros eventos de formación. Sin embargo, se observa la necesidad de la diversificación de estrategias, como tutoría, incentivo a actividades en línea y desarrollo de proyectos colectivos, para que la colaboración sea realmente un pilar en la formación pedagógica, en el aprendizaje permanente, así como en la reconfiguración e innovación en las prácticas de los profesores universitarios. Palabras-clave: Educación Superior. Desarrollo Profesional. Profesor Universitario. Embora a colaboração seja valorizada no discurso de professores, de gestores e de instituições, assim como reconhecida como essencial para a inovação nas universidades, a cultura do individualismo é a que permeia a atuação dos professores universitários. Este estudo tem por finalidade analisar os programas de desenvolvimento profissional docente empreendidos em quatro universidades (uma internacional e outras três nacionais), sob a perspectiva da promoção da colaboração entre pares. A análise ocorreu por meio de coleta de publicações ou sites que os descreviam. Os programas de desenvolvimento profissional docente analisados têm a colaboração entre pares como premissa e incentivam a socialização das experiências em cursos, fóruns e outros eventos de formação. Entretanto, observa-se a necessidade de diversificação de estratégias, como mentoria, incentivo a atividades online e desenvolvimento de projetos coletivos, para que a colaboração possa realmente ser um pilar na formação pedagógica, na aprendizagem permanente, assim como na reconfiguração e na inovação das práticas de professores universitários. Palavras-chave: Ensino Superior. Desenvolvimento profissional. Professor universitário.