Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

O presente relatório final, aborda o estágio realizado no âmbito do estágio integrado na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, e destina-se à obtenção de grau de mestre. O estágio integrado na unidade curricular desenvolveu-se nas seguintes instituições: Escola EB2,3 Júlio do Carvalhal em Valpaços e no Agrupamento de Escolas Luciano Cordeiro, em Mirandela, em quatro turmas do 2.º Ciclo do Ensino Básico, uma por cada disciplina a que este mestrado confere habilitação profissional (Matemática, Ciências da Natureza, Português e História e Geografia de Portugal). Abrangeu ainda uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas Luciano Cordeiro, onde realizei a experiência de ensino-aprendizagem. Este relatório emergiu de situações vividas no contexto sala de aula, em que em cada uma das disciplinas foi desenvolvida experiências de ensino-aprendizagem, compostas por diversidade de tarefas, estratégias e recursos pedagógico-didáticos, com o intuito de permitir aos alunos o desenvolvimento de objetivos, competências e descritores de desempenho, consagrados em cada área do saber. O objetivo deste trabalho é refletir sobre o percurso realizado ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, evidenciando uma atitude crítica e reflexiva em relação aos desafios, processos e desempenhos do quotidiano escolar por mim experienciados. Aquando da exposição das experiências de ensino-aprendizagem realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, nas áreas da Matemática, Ciências da Natureza, Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal, e 1.º Ciclo do Ensino Básico, farei uma reflexão crítica das aulas, com vista a poder analisá-las, falar sobre as dificuldades sentidas e avaliar as estratégias utilizadas. Ressalto, ainda, a preparação científico-pedagógica que tive, a pertinência de cruzar a teoria e a prática, a capacidade de ponderar antes de agir, de corrigir quando necessário e de promover aprendizagens significativas para os alunos. This final report covers the practice performed under the integrated practice on the course of Supervised Teaching Practice, in the Master course in Teaching 1st and 2nd Cycle on Basic Education, and its main aim is to obtain a master's degree. The practice in the integrated course was developed at the following institutions: School EB2, 3 Júlio do Carvalhal in Valpaços and Luciano Cordeiro Group of Schools in Mirandela in four classes from 2nd cycle, one for each discipline that this master gives professional qualification (Mathematics, Natural Sciences, English Language, Portuguese, History and Geography). The practice also included a class from 1st cycle at Luciano Cordeiro Group of Schools where I realized the experience of teaching- learning in this cycle and which due to my previous training in this area I was not required to conduct a new practice. This report emerged from situations encountered in the classroom context from all subjects, where in each of the disciplines were developed teaching-learning experiences, composed of different tasks, strategies and pedagogical-didactic resources, in order to allow students to develop goals, competences and performance descriptors, enshrined in every area of knowledge. The aim of this paper is to reflect on past experiences along the Supervised Teaching Practice, revealing a critical and reflective attitude towards challenges, processes and performances of daily school life experienced by me. Taking into account the teaching-learning experiences made during the Supervised Teaching Practice in the areas of Mathematics, Natural Sciences, English Language, Portuguese, History and Geography, and in the 1st cycle, I will make a critical reflection on these classes in order to be able to analyze them, talk about the difficulties and evaluate the strategies used. I think it is also important to point out the scientific-pedagogical preparation that I had, the relevance of crossing theory and practice, the ability to think over before acting, to correct when we do something wrong and to promote significant learning experiences for students.