Utilidad del cuestionario CUMANIN para detectar diferencias, en dos grupos de preescolares, dentro de un programa de Atención Temprana. (Spanish)

Utility of the CUMANIN questionnaire for detecting differences in two groups of preschool aged children in an Early Care program. (English)

Introduction. This study looks for differences in neuropsychological level by obtaining the differences in language between children with Down syndrome and children with Learning Disabilities. Method. For this analysis we have used the Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN) in a population of 51 children, aged between 3 and 6 years old. They are attending an early childhood program of the Down Syndrome Association of Jaén (Spain) divided into two groups, Down Syndrome and children with Learning Disabilities and 29 children without a diagnosis pertaining to education centres of the province of Jaén. Results. The obtained results have shown significant differences between children from this association and the children without diagnosis. In addition, no differences have been found between children with Down syndrome and children with learning disabilities who have received therapy at this centre in the majority of the variables, including language. Discussion and Conclusion. We conclude that both groups of children have the same constraints in language or that the used scale does not discriminate between them. Therefore, it can advance the study of children with language problems and in planning more effective treatments which can benefit them. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introducción. El presente estudio busca las diferencias existentes a nivel neuropsicológico, observando las discrepancias en el lenguaje en niños con Síndrome de Down y niños con Dificultades de Aprendizaje. Método. Para ello se ha utilizado el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica (CUMANIN) en una población de 51 niños, de edades comprendidas entre los 3 y 6 años, pertenecientes a un programa de Atención Temprana, de La Asociación Síndrome de Down Jaén (España) divididos en dos grupos, Síndrome de Down y niños con Dificultades del Aprendizaje y 29 niños sin diagnóstico pertenecientes a centros de educación de la provincia de Jaén. Resultados. Los resultados encontrados indican que existen diferencias significativas entre niños que reciben terapia en la asociación y niños sin diagnostico. Además, no se han encontrando diferencias entre niños con Síndrome de Down y niños con Dificultades de Aprendizaje que reciben terapia en el mismo centro, en la mayoría de las variables, entre ellas el lenguaje. Discusión y conclusión. Se concluye que ambos grupos de niños presentan las mismas limitaciones en el lenguaje o, bien, que la escala no discrimina entre ellos. Por tanto, se puede avanzar en el estudio de niños con problemas del lenguaje y planificar tratamientos más eficaces, que puedan beneficiarlos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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