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With European demographic developments causing a decline of the available workforce in the foreseeable future and the unsustainability of dominant pay-as-you-go pension systems (where contributions from the current workforce sustain pensioners), governments need to come up with strategies to deal with this upcoming challenge and to adjust their policies. Based on a study carried out between September 2009 and May 2010, this article evaluates the policies guiding late-life education in Malta, as well as the local plethora of learning opportunities for older adult education, and participation rates. The Maltese government is committed to supporting the inclusion of older persons (aged 60+) in lifelong education policies and programmes, to the extent that local studies have uncovered a recent rise in the overall participation of older adults in formal, non-formal and informal areas of learning. While the present and future prospects for late-life education in Malta seem promising, a critical scrutiny of present ideologies and trends finds the field to be no more than seductive rhetoric. Though the coordination of late-life education in Malta does result in various social benefits to older learners and Maltese society in general, it also occurs within five intersecting lines of inequality - namely an economic rationale, elitism, gender bias, the urban-rural divide and third ageism. This article ends by proposing policy recommendations for the future of late-life education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Educación permanente para adultos mayores en Malta: tendencias actuales y visiones futuras - En vista de los desarrollos demográficos europeos, que producen un descenso de mano de obra disponible en un futuro previsible y la insostenibilidad de los sistemas de jubilación dominantes, basados en el reparto (donde los aportes de los trabajadores actuales sostienen a los jubilados), los gobiernos deben proponer estrategias para manejar este reto del futuro y ajustar sus políticas. En este trabajo, basado en un estudio realizado entre septiembre del 2009 y mayo del 2010, el autor evalúa las políticas que guían la educación para la tercera edad en Malta, así como la abundancia local de oportunidades de aprendizaje para la educación de adultos mayores y las tasas de participación. El gobierno maltés se ha comprometido a apoyar la inclusión de personas mayores (de 60 y más años de edad) en políticas y programas de educación durante toda la vida, de tal modo que estudios realizados a nivel local revelaron un reciente aumento en la participación general de adultos mayores en áreas de aprendizaje formal, no formal e informal. El presente y las perspectivas futuras de la educación en las etapas avanzadas de la vida parecen ser prometedores en Malta, pero el examen crítico de las ideologías y tendencias actuales indica que esta área no es más que una retórica seductora. Si bien la coordinación de la educación de personas mayores en Malta se traduce en varios beneficios sociales para los educandos mayores y la sociedad maltesa en general, esta, asimismo, tiene lugar dentro de una intersección entre cinco líneas de desigualdad; a saber: una racionalidad económica, elitismo, diferenciación por géneros, división urbano-rural y edadismo relacionado con la tercera edad. El artículo concluye proponiendo recomendaciones estratégicas para el futuro de una educación en las etapas avanzadas de la vida.[Figure not available: see fulltext.][Figure not available: see fulltext.] [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Apprentissage tout au long de la vie pour séniors à Malte : tendances actuelles et perspectives d'avenir - Face à l'évolution démographique en Europe qui entraînera une réduction de la main-d'œuvre disponible dans un avenir prévisible, et à l'insoutenabilité des systèmes prépondérants de retraite par répartition (par lesquels les cotisations de la main-d'œuvre actuelle financent les retraités), les gouvernements sont appelés à concevoir des stratégies susceptibles de relever ce défi imminent et d'adapter leurs politiques en conséquence. À partir d'une étude réalisée de septembre 2009 à mai 2010, l'auteur de cet article évalue les politiques maltaises guidant l'éducation destinée aux séniors, la surabondance locale d'opportunités d'apprentissage à un âge avancé, et les taux de participation. Le Gouvernement maltais s'attache à favoriser l'inclusion des personnes âgées (de plus de 60 ans) dans les politiques et programmes d'apprentissage tout au long de la vie, dans une telle mesure que des études locales ont constaté une hausse récente de la participation globale des séniors dans les secteurs éducatifs formel, non formel et informel. Alors que les perspectives actuelles et futures de l'éducation à un âge avancé à Malte s'annoncent prometteuses, un examen rigoureux et critique des idéologies et tendances contemporaines révèle que le domaine n'est rien d'autre qu'un discours de séduction. Si la coordination de l'éducation à un âge avancé apporte effectivement divers bénéfices sociaux aux apprenants séniors et à la société maltaise en général, cette éducation s'articule néanmoins autour de cinq axes intersectés d'inégalité : une logique d'économiste, l'élitisme, les préjugés sexistes, le clivage entre régions rurales et urbaines, et un anti-troisième-âgisme. L'auteur conclut en proposant des recommandations stratégiques pour l'avenir de l'éducation des apprenants séniors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Lebenslanges Lernen für ältere Erwachsene in Malta: aktuelle Trends und Zukunftsperspektiven - Da die demographischen Entwicklungen in Europa in absehbarer Zukunft zu einem Rückgang der erwerbstätigen Bevölkerung führen werden und die vorherrschenden umlagefinanzierten Rentensysteme (bei denen die Renten durch die Beiträge der im gleichen Zeitraum Erwerbstätigen finanziert werden) nicht nachhaltig sind, müssen die Regierungen Strategien entwickeln, um mit dieser bevorstehenden Herausforderung fertigzuwerden, und ihre politischen Maßnahmen daran anpassen. Gestützt auf eine Studie, die zwischen September 2009 und Mai 2010 durchgeführt wurde, werden in diesem Artikel die politischen Strategien Maltas im Bereich der Seniorenbildung sowie die Vielzahl an Bildungsangeboten für ältere Erwachsene und die Beteiligungsquoten evaluiert. Die maltesische Regierung bemüht sich, ältere Menschen (ab 60 Jahren) in die Programme und Politiken für lebensbegleitendes Lernen mit einzubeziehen, und zwar in einem Umfang, dass die Teilnahme älterer Erwachsener an formalen, non-formalen und informellen Bildungsangeboten in letzter Zeit insgesamt zugenommen hat, wie Erhebungen auf kommunaler Ebene zeigen. Zwar erscheinen die Chancen der Seniorenbildung in Malta in Gegenwart und Zukunft vielversprechend, unterzieht man jedoch derzeitige Ideologien und Trends einer kritischen Überprüfung, dann stößt man auf nichts als betörende Worthülsen. Obwohl der Ausbau der Seniorenbildung in Malta für die älteren Lernenden und die maltesische Gesellschaft allgemein diverse soziale Vorteile bringt, bewegt er sich zugleich im Schnittbereich von fünf Bruchlinien der gesellschaftlichen Ungleichheit - nämlich einem ökonomischen Grundprinzip, elitärem Denken, der Benachteiligung von Frauen, dem Stadt-Land-Gefälle und der Diskriminierung von Menschen im dritten Lebensalter. Den Schluss dieses Artikels bilden Politikempfehlungen für die Zukunft der Seniorenbildung. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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