POUR UNE ÉDUCATION QUI NE SOIT PAS A SENS UNIQUE. (French).

INSTITUTIONALIZED persons; PRISONS; PRISONERS; CORRECTIONAL institutions

For many years, a conscience work with inmates (men) has been carried out (and still is) within the framework of courses proposed to them (literacy, refresher training, social skills, drawing, painting, culture). These courses are in line with a process enabling self-reconstruction, individual and collective thinking and the pursuit of meaningful projections. Exchanges between trainers from different associations allowed the completion and the formalisation of the approach and the theorisation of the experiences. The aim is, then, to obtain a more refined knowledge and a widen comprehension of field work. Non-formal education has an important place in the work of education in Belgian francophone prisons. These practices prove that this conscience work on the meaning of the learning process is an essential and complementary contribution to formal education on the global development of imprisoned people; the aim is to help them (re) construct themselves and view the future otherwise but in crime. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Desde hace varios años se lleva a cabo un trabajo de reflexión con los detenidos (hombres) en el marco de cursos que les son propuestos (alfabetización, nivelación, capacidades sociales, dibujo, pintura, cultura general). Estos cursos se inscriben dentro de un proceso que les permite la reconstrucción de sí mismos, la reflexión individual y colectiva y la búsqueda de un proyecto que tiene sentido… Intercambios entre formadores de diferentes asociaciones han permitido completar y formalizar la gestión y teorizar las experiencias. De esta forma se quiere obtener un conocimiento más refinado y una comprensión más amplia del trabajo de campo. La educación no formal ocupa un lugar importante en el trabajo de educación en las cárceles francófonas belgas. Estas prácticas demuestran que este trabajo de reflexión sobre el sentido del proceso de aprendizaje es un aporte indispensable y que complementa la educación formal en el recorrido global de las personas encarceladas; se apunta a ayudarlas a que se (re)construyan y que proyecten el futuro de otro modo que no sea en la delincuencia. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Depuis plusieurs années, un travail de réflexion est mené avec des détenus (hommes) dans le cadre des cours qui leur sont proposés (alphabétisation, remise à niveau, habiletés sociales, dessin, peinture, culture générale). Ces cours s'inscrivent dans un processus permettant la reconstruction de soi, la réflexion individuelle et collective et la recherche d'un projet qui a du sens… Des échanges entre formateurs de différentes associations ont permis de compléter et de formaliser la démarche et de théoriser les expériences. On veut ainsi obtenir une connaissance plus affinée et une compréhension plus large du travail de terrain. L'éducation non formelle occupe une place importante dans le travail d'éducation dans les prisons francophones belges. Ces pratiques prouvent que ce travail de réflexion sur le sens du processus d'apprentissage est un apport indispensable et complémentaire à l'éducation formelle dans le parcours global des personnes incarcérées; on vise à les aider à se (re)construire et à envisager l'avenir autrement que dans la délinquance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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