اثر استخدام استراتيجية التعلم السريع على التحصيل مادة الاجتماعيات - التاريخ لدى طلبة الصف السابع الاساسي.

The effect of using the rapid learning strategy on the achievement of the Social Studies subject - History for seventh grade students.

يستهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر استخدام استراتيجية التعلم السريع على التحصيلي مادة الاجتماعيات التاريخ لدى طلبة الصف السابع الاساسي ، وتكونت عينة الدراسة من (٦٧) طالبا من طلاب الصف سابع الاساسي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (٣٥) طالب تم التدرسهم باستخدام استرتيجية التعلم السريع، والأخرى الضابطة تكونت من (۳۲) طالب تدرس باستخدام الطريقة المعتادة ، تم اعداد اختبار تحصيلي في مادة الاجتماعيات - التاريخ من قبل الباحث وتطبيقها على المجموعتين بعدياً لتحديد دلالة الفرق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة ، وكانت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام التعلم السريع على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة المعتادة. وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر كبير لاستخدام التعلم السريع على التحصيل مادة الاجتماعيات - التاريخ . ملائمة استراتيجية التعلم السريع لطلاب الصف السابع الأساسي مما بين ان هناك تحسن بمستوى التحصيل الدراسي لهذه المادة الدراسية عن سابقه للمجموعة التجريبية التي درست بحسب استراتيجية التعلم السريع، اما اسباب تراجع الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل امام استراتيجية التعلم السريع وذلك كون الاستراتيجية التي تم تطبيقها ملفتة لانتباه الطلاب كون الطلاب لم يعتادوا او لم يألفوت هذه الطريقة الحديثة على طريقة تدريسية حديثة، وهذا لا يعد ان الطريقة التقليدية ليس لها اثر ولكن حداثة هذه الاستراتيجية وتفاعلهم معها اعطت نتائج ايجابية دعت الى تفوقها بشكل ملحوظ امام الطريقة التقليدية المتبعة في تدريس موضوعات مادة الاجتماعيات التاريخ [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The current research aims at finding out the effects of using the accelerated learning strategies on the achievement of social sciences and history among seventh-grade students. The study sample consists of (67) seventh-grade students and was divided into two groups, one of which was experimental, consisting of (35) students studying using learning. The rapid test, and the control group, consisted of (32) students taught using the usual method. An achievement test in social studies and history was prepared by the researcher and applied to the two groups afterward to determine the significance of the difference between the average grades of the experimental and control groups. The results of the study can be applied to the students in the experimental group who studied, using accelerated learning on control group students who studied in the usual way. The study found a significant impact of using accelerated learning on achievement in social studies and history. The suitability of the accelerated learning strategy for seventh grade students showed that there was an improvement in the level of academic achievement for this subject compared to the previous one for the experimental group that studied according to the accelerated learning strategy. As for the reasons for the decline of the traditional method in the achievement test in front of the accelerated learning strategy, this is because the strategy that was applied attracts the attention of the students, as the students were not accustomed to or did not get used to this modern method in a modern teaching method. This does not mean that the traditional method has no effect, but the modernity of this strategy and their interaction with it gave positive results that called for its noticeable superiority in front of the traditional method followed in teaching the subjects of social studies - history. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Babylon Center for Humanities Studies is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)