Teachers' Attitudes Toward the Educational Inclusion of Children with Disabilities in Omani Kindergartens.

ي مرحلة رياضاتجاهات المعلمات نحو الدمج ال ر تبوي للأطفال ذوي الاعاقة ف سلطنة عما ن الأطفال ف (Arabic)

This study investigated the attitudes of female teachers (N = 169) toward the educational inclusion of children in kindergarten within the Sultanate of Oman. A Digital survey was conducted to gather insights into the teachers' perspectives across two domains: the learning environment (LE) and the Impact of Early Inclusion in Kindergarten (IEIK). The results indicate that teachers demonstrate strong support for the inclusion of children with disabilities in kindergarten, underscoring the importance of establishing a conducive learning environment. This includes recommendations for increasing the number of teachers, modifying school infrastructure, and adapting curricula to accommodate the diverse abilities of all students. A comparative analysis of the two domains reveals a greater endorsement among teachers for issues related to the physical environment over those pertaining to the non-physical environment. The study concludes with a discussion of the implications of these findings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة الى استقصاء اتجاهات المعلمات نحو الدمج ي رياض الأطفال للأطفال ف التعلي ي م ي سلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من ف 169 للتعرف معلمة وذلك عن طريق إجراء استبانة رق ي م ي مجال ي: بيئة التعلم على وجهات نظرهن ف ي رياض الأطفال) (LE) الدمج المبكر ف.)IEIK وتأث ت وتوصل البحث الى عدد من النتائج اهمها الدعم القوي الذي ع رتت عنه المعلمات نحو دمج ي زيادة عدد بيئة تعليمية مناسبة تتمثل ف ي رياض الأطفال من خلال توف ت الأطفال ذوي العاقة ف ي المدرسية وتكييف ال رتامج والمناهج بما يتناسب مع قدرات جميع وتعديل المبا ن المعلم ي ا لأطفال. وتش ت المقارنة الشاملة ب ي المجال ي إلى أن المعلم ي يميلون إلى تأييد قضايا البيئة المادية أك رت من قضايا البيئة غ ت المادية. يناقش هذا البحث التفس تات والآثار الم رتتبة على النتائج. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Research (22196064) is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)