A hermenêutica e o fazer do professor de matemática: uma possibilidade de trabalho nas aulas de cálculo diferencial e integral.

Hermeneutics and the work of the mathematics teacher: a possibility of work in differential and integral calculus classes.
La hermenéutica y el trabajo del docente de matemática: una posibilidad de trabajo en las clases de cálculo diferencial e integral.
L'herméneutique et le travail du professeur de mathématiques: une possibilité de travail en cours de calcul différentiel et intégral.

This article aims to present a method of intervention in the classroom, specifically in the Differential and Integral Calculus course of a Mathematics Teaching degree, when working with students on the Intermediate Value Theorem. We base our approach on the studies by Bicudo (1991), Garnica (1992), and Garnica and Bicudo (1994) regarding a teaching methodology based on hermeneutic work with mathematical texts in the classroom. We describe the experience conducted and our understanding of the activity carried out. We present the questions posed by the students and the indications of their understanding of the ideas introduced in the studied theorem. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo tiene como objetivo presentar un modo de intervención en el aula, en la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral, de un curso de Licenciatura en Matemáticas, cuando trabajamos con los estudiantes de esta asignatura el Teorema del Valor Intermedio. Tomamos como base los estudios de Bicudo (1991), Garnica (1992) y Garnica y Bicudo (1994) sobre una didáctica basada en el trabajo hermenéutico con textos de matemáticas en el aula. Relatamos la experiencia realizada y nuestra comprensión sobre la actividad llevada a cabo. Presentamos las preguntas planteadas por los estudiantes y los indicios de sus comprensiones sobre las ideas introducidas en el teorema estudiado. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cet article a pour objectif de présenter un mode d'intervention en classe, dans la matière de Calcul Différentiel et Intégral, d'un cursus de Licence en Mathématiques, lorsqu'on travaille avec les étudiants de cette matière sur le Théorème de la Valeur Intermédiaire. Nous nous appuyons sur les études de Bicudo (1991), Garnica (1992) et Garnica et Bicudo (1994) concernant une didactique basée sur le travail herméneutique avec des textes mathématiques en classe. Nous décrivons l'expérience réalisée et notre compréhension de l'activité menée. Nous avons inclus les questions posées par les étudiants et les indices de leur compréhension des idées introduites dans le théorème étudié. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo tem como objetivo apresentar um modo de intervenção em sala de aula, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, de um curso de Licenciatura em Matemática, quando trabalhamos com alunos dessa disciplina o Teorema do Valor Intermediário. Tomamos como base os estudos de Bicudo (1991), Garnica (1992), Garnica e Bicudo (1994) a respeito de uma didática baseada no trabalho hermenêutico com textos de matemática em sala de aula. Relatamos a experiência realizada e nossa compreensão sobre a atividade desenvolvida. Trouxemos as perguntas postas pelos alunos e os indícios de suas compreensões sobre as ideias trazidas no teorema estudado. [ABSTRACT FROM AUTHOR]