Estrategia didáctica para el razonamiento matemático de estudiantes de tercer año de educación básica elemental.

Didactic strategy for mathematical reasoning of students in the third year of elementary basic education.

The mastery of mathematics becomes inevitable, due to the very need to offer solutions to problems of different kinds and contexts. Their learning helps the development of thinking in different ways, from being orderly, to looking for and trying different ways of solving a given problem. The objective of this research is to develop a didactic strategy to improve the mathematical reasoning of third-year students of the basic elementary education of the Unidad Educativa Mundial. The study was carried out from a multimethodological or mixed approach and with a descriptive character of the research and convergent design. The research, carried out in three stages, allowed an adequate development of all aspects foreseen its design, facilitating a greater organization and control of each aspect in an orderly way, with the expected quality and in the expected time. The initial diagnosis served as the basis for determining the actions and main strategies to be implemented as part of the research. The didactic strategy implemented to improve the mathematical reasoning of third-year students showed a high effectiveness in solving the difficulties presented. A positive transformation was evidenced in the main indicators studied, showing the capacity of the strategy to provide solutions to the problems identified. The consultation of the experts, in relation to the didactic strategy, offered positive criteria in relation to all its elements. In this sense, all aspects achieved satisfactory results that supported the application. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El dominio de la matemática se hace inevitable, por la propia necesidad de ofrecer solución a problemas, de diferentes índoles y contextos. Su aprendizaje ayuda al desarrollo del pensamiento de diferentes formas, desde ser ordenados, hasta buscar y probar diferentes vías de solución ante un problema determinado. La presente investigación tiene como objetivo, desarrollar una estrategia didáctica para mejorar el razonamiento matemático de los escolares de tercer año de la educación básica elemental de la Unidad Educativa Mundial. El estudio se llevó a cabo desde un enfoque multimetodológico o mixto y con carácter descriptivo de la investigación y diseño convergente. La investigación desarrollada en tres etapas, permitió un adecuado desarrollo de todos aspectos previstos su diseño, facilitando un mayor organización y control de cada aspecto de forma ordenada, con la calidad prevista y en el tiempo esperado. El diagnóstico inicial, sirvió de base para determinar las acciones y principales estrategias a implementar como parte de la investigación. La estrategia didáctica implementada, para mejorar el razonamiento matemático de los escolares de tercer año, evidenció una alta efectividad en la solución de las dificultades presentadas. Se evidenció una transformación positiva en los principales indicadores estudiados, mostrando la capacidad de la estrategia de dar solución a los problemas identificados. La consulta a los expertos, en relación a la estrategia didáctica, ofreció criterios positivos en relación a todos sus elementos. En este sentido, todos los aspectos, alcanzaron resultados satisfactorios que avalaron la aplicación. [ABSTRACT FROM AUTHOR]