أثر استراتيجية التقويم التكويني الإلكتروني في تدريس مادة الحاسب في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي.

The Effect of Electronic Formative Evaluation Strategy in Teaching Computer Science Subject in Enhancing Academic Achievement of Secondary School Students.

Objectives: The research aimed to identify the effect of using the electronic formative evaluation strategy on academic achievement in Computer and Information Technology Course 2 among secondary school students. Methods: The research employed a semi-experimental approach, with both a control group and an experimental group, with pre- and post-application of the research tools. The research sample included (48) students who were purposefully chosen from four sections, with 24 students in the experimental group and 24 students in the control group. An achievement test was designed to assess students' performance. Results: The results showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group (which was taught using the electronic formative evaluation strategy) compared to the mean scores of the control group (which was taught in the traditional way) in the post-test of academic achievement in both theoretical and practical aspects, in favor of the experimental group. Conclusions: Based on the results of the research, the study concluded with several recommendations, the most important of which are: Expanding the use of the electronic formative evaluation strategy in teaching computer and information technology courses and digital skills utilizing online tools for designing electronic assessments, and making these tools available and shareable through relevant websites. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني الإلكتروني في التحصيل الدراسي في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طلاب المرحلة الثانوية. المنهجية اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية، بتطبيق قبلي وبعدي لأدوات البحث، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثاني ثانوي، وتكونت عينة البحث من (48) طالبًا في فصلين تم تعيينهما قصديًا من ضمن أربعة فصول دراسية، حيث مثل (24) طالبًا المجموعة التجريبية، و (24) طالبا المجموعة الضابطة، وتم إعداد اختبار تحصيلي لتحقيق أهداف الدراسة. النتائج أظهرت النتائج فرقًا ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استخدام طريقة التقويم التكويني الإلكتروني مقارنة بمتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالأسلوب التقليدي - المحاضرة في الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي في الجانبين النظري والعملي لصالح المجموعة التجريبية. الخلاصة: بناء على نتائج البحث خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات ومن أهمها: توسيع استخدام استراتيجية التقويم التكويني الإلكتروني في تدريس مقررات الحاسب وتقنية المعلومات والمهارات الرقمية من خلال مواقع أدوات التقويم الإلكتروني المتوفرة على شبكة الإنترنت وإتاحتها ومشاركتها عبر هذه المواقع. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Psychological Studies (EPS) is the property of Refaad for Studies, Research & Development and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)