التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني ( المكثف / الموزع ) ومستوى الصمود الأكاديمي ( مرتفع / منخفض ) وأثره على إكساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وخفض التجول العقلي لدي الطلاب المعلمين بكلية التربية.

The Interaction Between E-Training Styled (Intensive /Distributed) & Level of Academic Resilience (Low / High) And Its Impact on Acquiring Skills of Digital Repository Production and Reducing Mind Wandering Among Student Teachers of Faculty of Education.

هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين المتغيرات المستقلة المتمثلة في نمط التدريب الإلكتروني المكثف ، الموزع ومستوى الصمود الأكاديمي مرتفع ، منخفض وقياس أثر هذا التفاعل على اكسابه مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية ، تكونت عينة البحث من أربع مجموعات تم تصنيفها وفقا لنمط التدريب الإلكتروني ومستوى الصمود الأكاديمي ، اشتملت المجموعة الأولى على المتعلمين تدريب مكثف ، صمود مرتفع والثانية تدريب مكثف ، صمود منخفض) والثالثة تدريب موزع ، صمود مرتفع والرابعة تدريب موزع ، صمود منخفض) ، أظهرت نتائج البحث تفوق الطلاب ذوي الصمود الأكاديمي المرتفع على الطلاب ذوي الصمود الأكاديمي المنخفض في اكتساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وفي خفض مستوى التجول العقلي عدم وجود فرق بين نمطي التدريب الالكتروني في اكساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية بينما يوجد فرق لصالح التدريب الموزع في خفض مستوى التجول العقلي ، عدم وجود تأثير تفاعل متبادل بين نمط التدريب الإلكتروني ومستوى الصمود الأكاديمي في اكتساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية أو خفض التجول العقلي لدى طلاب البحث ، يوصي البحث بأهمية تطبيق مبادئ التدريب الالكتروني في العملية التعليمية ، ضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين في الصمود الأكاديمي، التوسع في إنشاء المستودعات الرقمية في كافة المؤسسات التعليمية وتدريب منسوبيها على استخدامها وإداراتها ، الحرص على استخدام استراتيجيات التدريس والتقنيات الحديثة التي تسهم في خفض التجول العقلي لدى المتعلمين [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The aim of the current research is to measure the interaction between Etraining (intensive / distributed) and academic resilience level (high / low) for learning skills of digital repository production and reducing mind wandering among student teachers of faculty of education, The research sample consisted of four groups that were classified according to the e-training style and academic resilience level, Results indicated positive effect of both styles of etraining on learning skills of digital repository production and reducing mind wandering, Students with high level of academic resilience were superior to students with low level of academic resilience in learning skills and reducing mind wandering, Students exposed to distributed e- training were superior to students exposed to intensive e-training in reducing mind wandering, There is no difference between students exposed to intensive e-training and students exposed to distributed e-training in learning skills of repository production, There is no mutual effect between e-training (intensive / distributed) and academic resilience level (high / low) in both of learning skills of digital repository production and reducing mind wandering, The research recommends the importance of applying the principles of e-training in the educational process, the necessity of using teaching methods that take into account individual differences among learners in academic resilience, expanding the establishment of digital repositories in all educational institutions and training their employees on their use and management, and ensuring the use of teaching strategies and modern technologies that contribute to Reducing mental wandering among learners. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)