أثر تدريس التربية الإسلامية باستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي.

The Impact of Teaching Islamic Education Using Augmented Reality Technology in Developing Creative Thinking Skills among Fifth Grade Students Preparation.

Objectives: This study aimed to investigate the effect of teaching Islamic Education using augmented reality technology in developing creative thinking skills among fifth-grade students in Jordan. Methods: The study followed the quasi-experimental approach, and the study sample consisted of (59) female students, distributed into two groups: an experimental group, which was studied using augmented reality technology, numbering (29) female students, and a control group, which studied using the usual method, numbering (30) female students. To achieve the objectives of the study, a teacher’s guide was prepared. To carry out the experiment. A pre-post test on creative thinking was prepared, consisting of three levels: (fluency, flexibility, and expansion). Its validity and reliability were verified. Results: The results of the study showed that there was a statistically significant difference at a significance level (α=0.05) between the arithmetic averages of the performance of the members of the two study groups at each level of the creative thinking test, individually and together, due to the teaching strategy variable, in favor of the performance of the members of the experimental group. Conclusion: Since the use of augmented reality technology had an impact on developing creative thinking skills, the study recommended that Islamic education teachers use augmented reality technology in teaching, in addition to holding training courses and workshops for male and female Islamic education teachers on the use of augmented reality technology in teaching. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

الأهداف: هدفت الدّراسة تعرف أثر تدريس مبحث التربية الإسلامية بتوظيف تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (59) طالبة، توزعت في مجموعتين: تجريبية، درست باستخدام تقنية الواقع المعزز ، بلغ عددها (29) طالبة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، بلغ عددها (30) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، جرى إعداد دليل للمعلمة؛ لتنفيذ التجربة. وجرى إعداد اختبار قبلي - بعدي في التفكير الإبداعي مكون من ثلاثة مستويات: (الطلاقة،المرونة،التوسع)، تم التحقق من صدقه وثباته. النتائج: أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α =0.05) بين المتوسطيْن الحسابيين لأداء أفراد مجموعتي الدّراسة في كل مستوى من مستويات اختبار التفكير الإبداعي منفردةً ومُجتمعةً يُعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية. الخلاصة: بما أن استخدام تقنية الواقع المعزز كانت لها أثر في تنمية مهارات التفكير الإبداعي، فقد أوصت الدراسة باستخدام معلمي التربية الإسلامية تقنية الواقع المعزز في التدريس، إضافة لعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي ومعلمات التربية الإسلامية حول استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Dirasat: Educational Sciences is the property of University of Jordan and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)