Sistema de tareas lúdicas para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de sexto año de básica.

System of playful tasks for the development of mathematical problem-solving skills in sixth-grade students.

The implementation of ludic approaches in the teaching of mathematics has generated a growing interest due to its potential to improve learning and academic performance in this discipline. The objective of this study was to design a system of ludic tasks for the development of mathematical problem-solving skills in sixth grade elementary school students. The sample consisted of 43 sixthgrade students of the Luis Alfredo Noboa Icaza Educational Unit during the 2023-2024 school year, divided into an experimental group (n=22) and a control group (n=21). A combination of classroom observation, pre-and post-tests, validation by expert criteria and statistical analysis was used, including the Mann-Whitney U test. The results revealed that the experimental group experienced significant improvements compared to the control group in terms of cognitive, procedural, and attitudinal skills related to mathematical problem-solving. The implementation of playful activities such as the "Math Treasure Hunt" and the "Math Problem Challenge" fostered a stimulating educational environment that promoted active participation, collaboration among students, and the practical application of mathematical concepts. These findings suggest that the integration of playful tasks in the curriculum can be an effective strategy to improve mathematics learning at the elementary school level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La implementación de enfoques lúdicos en la enseñanza de las matemáticas ha generado un creciente interés debido a su potencial para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico en esta disciplina. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de tareas lúdicas para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de educación básica. La muestra estuvo compuesta por 43 estudiantes de sexto año de la unidad educativa Luis Alfredo Noboa Icaza durante el año lectivo 2023-2024, divididos en un grupo experimental (n=22) y un grupo de control (n=21). Se utilizó una combinación de observación de clases, pruebas pre y postest, validación por criterio de expertos y análisis estadístico, incluyendo la prueba de Mann-Whitney U. Los resultados revelaron que el grupo experimental experimentó mejoras significativas en comparación con el grupo de control en términos de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales relacionadas con la resolución de problemas matemáticos. La implementación de actividades lúdicas como la Caza del Tesoro Matemático y el Desafío de Problemas Matemáticos propició un ambiente educativo estimulante que promovió la participación activa, la colaboración entre estudiantes y la aplicación práctica de conceptos matemáticos. Estos hallazgos sugieren que la integración de tareas lúdicas en el currículo puede ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el nivel de educación básica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]