Self-control and academic performance: a comprehensive review and empirical study.

Autocontrol y rendimiento académico: una revisión exhaustiva y estudio empírico. (Spanish)
Autocontrole e desempenho acadêmico: uma revisão abrangente e estudo empírico. (Portuguese)

Self-control, a pivotal determinant in the regulation of human behavior, has consistently demonstrated a strong association with a plethora of advantages, particularly notable in the context of academic accomplishments. This scholarly article presents a comprehensive literature review that delves deeply into the multifaceted construct of self-control, shedding light on its intricate psychological underpinnings. Furthermore, it offers an extensive descriptive study with the principal objective of scrutinizing the interrelationship between self-control and academic performance, as assessed by academic grades, within a carefully selected sample of 161 students pursuing degrees in business engineering. The evaluation hinges on the deployment of the Abbreviated Self-Control Scale. The research findings divulge a moderately robust and positively significant correlation between these key variables, characterized by a Spearman's rs coefficient of 0.317, signifying statistical significance at a 99% confidence level. These outcomes undeniably substantiate a meaningful connection between self-control and academic performance, thereby contributing to an enhanced understanding of the profound impact of self-control on academic success. This study constitutes a valuable addition to the existing body of knowledge and paves the way for future research endeavors within this domain. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El autocontrol, un determinante crucial en la regulación del comportamiento humano, ha demostrado consistentemente una fuerte asociación con una plétora de ventajas, especialmente notables en el contexto de logros académicos. Este artículo académico presenta una revisión de la literatura exhaustiva que profundiza en la construcción multifacética del autocontrol, arrojando luz sobre sus complejas bases psicológicas. Además, ofrece un estudio descriptivo extenso con el objetivo principal de examinar la interrelación entre el autocontrol y el rendimiento académico, evaluado a través de las calificaciones académicas, en una muestra cuidadosamente seleccionada de 161 estudiantes que cursan ingeniería comercial. La evaluación se basa en la aplicación de la Escala Abreviada de Autocontrol. Los hallazgos de la investigación revelan una correlación moderadamente robusta y positivamente significativa entre estas variables clave, caracterizada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0.317, lo que indica significancia estadística a un nivel de confianza del 99%. Estos resultados indudablemente sustentan una conexión significativa entre el autocontrol y el rendimiento académico, contribuyendo así a una comprensión mejorada del profundo impacto del autocontrol en el éxito académico. Este estudio constituye una valiosa adición al cuerpo existente de conocimiento y allana el camino para futuros esfuerzos de investigación en este dominio. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O autocontrole, um determinante crucial na regulação do comportamento humano, tem demonstrado consistentemente uma forte associação com uma miríade de vantagens, particularmente notáveis no contexto de realizações acadêmicas. Este artigo acadêmico apresenta uma revisão da literatura abrangente que se aprofunda na construção multifacetada do autocontrole, iluminando suas complexas bases psicológicas. Além disso, oferece um estudo descritivo extenso com o objetivo principal de examinar a inter-relação entre autocontrole e desempenho acadêmico, conforme avaliado por notas acadêmicas, dentro de uma amostra cuidadosamente selecionada de 161 estudantes que cursam engenharia de negócios. A avaliação depende da utilização da Escala Abreviada de Autocontrole. Os resultados da pesquisa revelam uma correlação moderadamente robusta e positivamente significativa entre essas variáveis chave, caracterizada por um coeficiente de Spearman rs de 0.317, significando significância estatística a um nível de confiança de 99%. Esses resultados indubitavelmente comprovam uma conexão significativa entre autocontrole e desempenho acadêmico, contribuindo assim para uma compreensão aprimorada do impacto profundo do autocontrole no sucesso acadêmico. Este estudo constitui uma valiosa adição ao corpo existente de conhecimento e abre caminho para futuras pesquisas nesse domínio. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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