EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISAS ENVOLVENDO ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. (Portuguese)

SPECIAL EDUCATION AND INCLUSIVE MATHEMATICS EDUCATION: CONTRIBUTIONS FROM RESEARCH INVOLVING STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. (English)
EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA: APORTACIONES DE LA INVESTIGACIÓN CON ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (Spanish)

Inclusive Mathematics Education is constituted as a scientific field in constant reflection and is discussed in this article from the perspective of the cultural-historical theory, which considers the needs generated by the social participation of all students as drivers of learning and development, including the target audience of Special Education. This study aims to present the contributions of research with students with intellectual disabilities developed in the Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (Educimat), at Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). For this, it presents a contextualization of the insertion of these students in Brazilian schools and the investigative needs in the teaching and learning processes facing the educational scenario. It used mapping as a methodological option, presenting the research mapped and their characteristics as well as approximations and particularities resulting from the analysis of the results obtained in these investigations. As points of contact we highlight the culturalhistorical theory, the motivational factor, the use of games and manipulative materials and, particularly, the making of educational products through social interaction. Special Education needs to support the specificities of students who require specialized follow-up, but it is the search for inclusive practices in the classroom context that will characterize Inclusive Education and, in this field, Inclusive Mathematics Education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La Educación Matemática Inclusiva se constituye como un campo científico en constante reflexión y se discute en este artículo desde la perspectiva de la teoría histórico-cultural, que considera las necesidades generadas por la participación social de todos los alumnos como impulsores del aprendizaje y el desarrollo, incluyendo a los destinatarios de la Educación Especial. Este estudio pretende presentar las aportaciones de la investigación con alumnos con discapacidad intelectual desarrollada en el Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (Educimat), del Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Para ello, presenta una contextualización de la inserción de estos estudiantes en las escuelas brasileñas y las necesidades de investigación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el escenario educativo. Utilizó el mapeo como opción metodológica presentando las investigaciones mapeadas y sus características, así como las aproximaciones y particularidades que surgen del análisis de los resultados obtenidos en estas investigaciones. Como puntos de contacto destacamos la teoría histórico-cultural, el factor motivacional, el uso de juegos y materiales manipulativos y, particularmente, la elaboración de productos educativos a través de la interacción social. La Educación Especial necesita apoyar las especificidades de los alumnos que requieren un seguimiento especializado, pero es la búsqueda de prácticas inclusivas en el contexto del aula lo que caracterizará la Educación Inclusiva y, en este ámbito, la Educación Matemática Inclusiva. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A Educação Matemática Inclusiva se constitui enquanto campo científico em constante reflexão e é discutida neste artigo na perspectiva da teoria histórico-cultural, que considera as necessidades geradas pela participação social de todos os estudantes como propulsoras de aprendizagem e desenvolvimento, incluindo o público-alvo da Educação Especial. Este estudo tem como objetivo apresentar as contribuições de pesquisas envolvendo estudantes com deficiência intelectual desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (Educimat) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Para isso, apresenta uma contextualização sobre a inserção desses estudantes nas escolas brasileiras e as necessidades investigativas nos processos de ensino e aprendizagem frente ao cenário educacional. Utilizou o mapeamento como opção metodológica apresentando as pesquisas mapeadas e suas características bem como aproximações e particularidades decorrentes das análises dos resultados obtidos nessas investigações. Como pontos de contato destacam-se a teoria histórico-cultural, o fator motivacional, a utilização de jogos e materiais manipuláveis e, particularmente, a confecção de produtos educacionais por meio da interação social. A Educação Especial precisa ser aporte às especificidades dos estudantes que demandam acompanhamento especializado, mas é a busca por práticas inclusivas no contexto da sala de aula que caracterizará a Educação Inclusiva e, neste campo, a Educação Matemática Inclusiva. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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