INDIGENIZAR CURRÍCULOS PARA PROMOVER LÍNGUAS INDÍGENAS: O DESAFIO DAS LICENCIATURAS INTERCULTURAIS. (Portuguese)

CURRICULUM TO PROMOTE INDIGENOUS LANGUAGES: THE CHALLENGE OF INDIGENOUS TEACHER TRAINING. (English)
CURRÍCULOS PARA PROMOVER LAS LENGUAS INDÍGENAS: EL DESAFÍO DE FORMAR MAESTROS INDÍGENAS. (Spanish)

The Intercultural Training of Indigenous Teachers at the Federal University of Minas Gerais has research as one of its curricular components. Indigenous students' research is carried out over four years and focuses on issues related to their village. In addition, they have university professors as advisors. An undergraduate thesis is written and presented at the end of the course. These works have received good evaluation from indigenous communities and university professors. Considering the contribution of this work to the indigenous people, the final works produced by indigenous students are analyzed. The discussion focuses on how indigenous languages can be promoted and encouraged. Based on qualitative research, two course conclusion works are examined: Santos (2020) and Flávio Maxakali (2018). The result shows that indigenous academic texts have characteristics that highlight indigenous identity. It is expected that the result will contribute to the discussion about indigenous languages at the university. Also, more room for indigenous languages in the academic curriculum it is suggested. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El curso de Formación Intercultural para Educadores Indígenas de la Universidad Federal de Minas Gerais tiene la trayectoria académica como uno de sus componentes curriculares. Se trata de una investigación realizada por el estudiante indígena durante los cuatro años de su formación, bajo la guía de un profesor universitario, que tematiza temas de interés para las comunidades indígenas. En vista de la relevancia de las investigaciones producidas por estudiantes universitarios indígenas, este artículo discute el papel de la trayectoria académica en la promoción y valoración de las lenguas habladas por los pueblos indígenas. El análisis cualitativo busca comprender cómo los estudiantes indígenas movilizan las lenguas utilizadas por su pueblo en los textos académicos. Se examinan dos trayectorias académicas, de un universitario Xakriabá (Santos, 2020) y de un universitario Maxakali (Flávio Maxakali, 2018). Los resultados muestran la indigenización de los textos académicos producidos por estudiantes universitarios. Se espera que el conversatorio realizado contribuya al debate sobre las lenguas indígenas en la universidad. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O curso Formação Intercultural para Educadores Indígenas da Universidade Federal de Minas Gerais tem como um de seus componentes curriculares o percurso acadêmico. Trata-se de uma investigação realizada pelo estudante indígena durante os quatros anos de sua formação, sob a orientação de um docente da universidade, que tematiza assuntos de interesse das comunidades indígenas. Em face da relevância da pesquisa produzida pelos universitários indígenas, este artigo discute o papel do percurso acadêmico na promoção e valorização das línguas faladas por povos indígenas. A análise, de cunho qualitativo, busca compreender como estudantes indígenas mobilizam nos textos acadêmicos as línguas em uso por seus povos. São examinados dois percursos acadêmicos, de uma universitária Xakriabá (Santos, 2020) e de um universitário Maxakali (Flávio Maxakali, 2018). Os resultados mostram a indigenização dos textos acadêmicos produzidos pelos universitários. Espera-se que a discussão realizada contribua para o debate sobre as línguas indígenas na universidade. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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