A Content Analysis of Technology Enhanced Learning in Mathematics Education Studies Between 2017 And 2022.

2017-2022 Yılları Arasında Yayınlanan Teknoloji ile Desteklenmiş Matematik Eğitimi Çalışmalarının İçerik Analizi. (Turkish)

This review critically examines the evolving interface of technology-enhanced learning (TEL) within the realm of mathematics education between 2017 and 2022. Drawing on a detailed content analysis of 23 seminal papers sourced from the Web of Science database, the study seeks to unravel patterns across various dimensions, including geographical distribution, journal prominence, sample characteristics, employed technologies, and foundational learning theories. For this purpose, a classification form, which was developed by researchers based on previous studies, was used to determine the specific knowledge from articles. To better understand the accessed data, the content analysis method has been used on the data which were classified on classification form. The overarching objective remains anchored in discerning prevailing themes and trends that could illuminate future research trajectories and enhance pedagogical design in mathematics. The outcomes underscore dynamic shifts in technological adoption, with certain technologies finding more resonance in mathematical education for varied learner groups. Additionally, the review throws light on the prevalent learning theories guiding these studies, hinting at the pedagogical underpinnings steering this academic discourse. Intended for academics, policymakers, and educators, this study not only maps the current terrain of TEL in mathematics but also delineates the contours for impending explorations, emphasizing the need for more inclusive and exhaustive reviews in the future. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bu çalışma, 2017 ve 2022 yılları arasında yayınlanan matematik eğitimi alanında teknoloji ile desteklenmiş öğrenmenin (TEL) gelişen yapısını eleştirel bir şekilde incelemektedir. Web of Science veri tabanında yayınlanan 23 makalenin ayrıntılı içerik analizi yapılarak matematik eğitimi alanındaki güncel teknoloji kullanım trendleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olan içerik analizinin kullanıldığı çalışmada yayınların coğrafi dağılımı, dergilere göre dağılımı, çalışmalarda ele alınan örneklem, kullanılan teknolojiler ve temel öğrenme teorileri dahil olmak üzere çeşitli değişkenler ele alınmıştır. Çalışmanın temel hedefi, gelecekte yapılacak matematik eğitimi alanındaki çalışmalar için teknoloji kullanımı yönünden araştırmacıları aydınlatabilecek bilgileri ve teknoloji destekli matematik öğretimi süreçlerinde kullanılabilecek teknolojilerle birlikte bu teknolojilerin kullanım şekillerinin süreç içerisinde gösterdiği değişimi ortaya koymaktır. Yapılan içerik analizi sonucunda sonuçlar göstermektedir ki teknoloji destekli matematik eğitiminde kullanılan bazı teknolojilerin farklı öğrenci grupları için matematik eğitimin süreçlerinde daha fazla yer bulmasıyla birlikte teknolojinin benimsenmesindeki dinamik değişimleri vurgulamaktır. Ayrıca yapılan bu inceleme, teknoloji destekli matematik öğretimi çalışmalarına rehberlik eden yaygın öğrenme teorilerine ışık tutmakla birlikte bu akademik teorileri yönlendiren pedagojik temellere işaret etmektedir. Akademisyenlere, öğretim programı geliştiricilere ve eğitimcilere yönelik olan bu çalışma, yalnızca teknoloji ile desteklenmiş matematik eğitimine ışık tutmakla kalmayıp, aynı zamanda gelecekte daha kapsayıcı ve kapsamlı incelemelere olan ihtiyacı vurgulayarak yeni çalışmalarda odaklanılması beklenen konuların ana hatlarını da çizmektedir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Inonu University Journal of the Faculty of Education (INUJFE) is the property of Inonu University Journal of the Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)