Probabilidade para o ensino médio nos livros de conhecimento do PNLD 2021.

Probability for high school in PNLD 2021 mathematics textbooks.
Probabilidad para la escuela secundaria en los libros de texto de matemáticas del PNLD 2021.
Probabilités pour le lycée dans les manuels de mathématiques du PNLD 2021.

Probability is an area of mathematics focused on predicting chances, making decisions and analyzing risks, making it one of the main areas of knowledge developed at school. Knowing that the textbook is an essential tool in the teacher's work, this article aims to analyse the perspective of teaching probability in the Probability and Statistics textbooks approved by the PNLD 2021 for High School. Based on documental research, we analyzed the activities considering the meanings of probability, sample spaces and the structuring of events. We found an asymmetry in relation to the meanings, with a great predominance of the classical meaning, the expressive use of discrete sample spaces and limitations in the conceptual approach to important theorems, such as conditional probability for the composition of events. As a result, teachers' skills are fundamental for complementing and correcting the teaching and learning process of probability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La probabilidad es un área de las Matemáticas enfocada a predecir oportunidades, tomar decisiones y analizar riesgos, convirtiéndose así en uno de los principales conocimientos que se desarrollan en la escuela. Sabiendo que el libro de texto es un instrumento esencial en el trabajo del docente, este artículo tiene como objetivo analizar la perspectiva de la enseñanza de la probabilidad en los libros de texto de conocimientos de Probabilidad y Estadística aprobados por el PNLD 2021 para la Enseñanza Media. A partir de una investigación documental, analizamos las actividades considerando los significados de la probabilidad, los espacios muestrales y la estructuración de eventos. Encontramos una asimetría en relación a los significados con gran predominio del significado clásico, el uso expresivo de espacios muestrales discretos y limitaciones en el abordaje conceptual de teoremas importantes, como la probabilidad condicional para la composición de eventos. Por lo tanto, las habilidades docentes son fundamentales para complementar y corregir el recorrido en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la probabilidad. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Les probabilités sont un domaine des mathématiques axé sur la prédiction des chances, la prise de décisions et l'analyse des risques, ce qui en fait l'un des principaux domaines de connaissances développés à l'école. Sachant que le manuel est un outil essentiel dans le travail de l'enseignant, cet article vise à analyser la perspective de l'enseignement des probabilités dans les manuels de probabilités et de statistiques approuvés par le PNLD 2021 pour l'enseignement secondaire. Sur la base d'une recherche documentaire, nous avons analysé les activités en tenant compte des significations de la probabilité, des espaces d'échantillonnage et de la structuration des événements. Nous avons constaté une asymétrie par rapport aux significations, avec une grande prédominance de la signification classique, l'utilisation expressive d'espaces d'échantillons discrets et des limitations dans l'approche conceptuelle de théorèmes importants, tels que la probabilité conditionnelle pour la composition d'événements. Par conséquent, les compétences des enseignants sont fondamentales pour compléter et corriger le processus d'enseignement et d'apprentissage des probabilités. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A probabilidade é uma área da Matemática voltada para a predição de chances, tomadas de decisão e análise de riscos, tornando-se assim um dos principais conhecimentos desenvolvidos na escola. Sabendo que o livro didático é um instrumento essencial no trabalho do professor, este artigo objetiva analisar a perspectiva do ensino da probabilidade nos livros didáticos do Ensino Médio aprovados pelo PNLD 2021. A partir de uma pesquisa documental, analisamos as atividades considerando os significados da probabilidade, espaços amostrais e a estruturação dos eventos. Encontramos uma assimetria em relação aos significados com grande predominância para o significado clássico, a utilização expressiva de espaços amostrais discretos e limitações na abordagem conceitual de importantes teoremas, como a probabilidade condicional para a composição de eventos. Com isso, as competências dos professores são fundamentais para a complementação e correção de rota no processo de ensino e aprendizagem da probabilidade. [ABSTRACT FROM AUTHOR]