أثر وحدة مطورة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية بعض مهارات التفكير المنتج وحب الاستطلاع الجغرافي لتلميذات الصف الأول الإعدادى إعداد.

The Effectiveness of A unit Developed in Light of Brain-based Learning Theory to Develop Some Productive Thinking Skills and Geographical Curiosity for First-Year Middle School Students.

هدف البحث تعرف فاعلية وحدة مطورة في ضوء نظرية التعلم المستند الى الدماغ لتنمية بعض مهارات التفكير المنتج، وحب الاستطلاع الجغرافي لتلميذات الصف الأول الاعدادي. ولتحقيق ذلك تم بناء أدوات البحث وتمثلت في : قائمة بمهارات التفكير المنتج ، واختبار مهارات التفكير المنتج، ومقياس حب الاستطلاع الجغرافي، وكتيب للتلميذ في ضوء نظرية التعلم المستند الى الدماغ ودليل للمعلم. وقد أشارت النتائج إلى فاعلية الوحدة المطورة في تنمية بعض مهارات التفكير المنتج، وحب الاستطلاع الجغرافي. ويوصي البحث بضرورة تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية لتنمية مهارات التفكير المنتج وحب الاستطلاع الجغرافي، وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام التطبيقات التربوية لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ في التدريس وصياغة الاسئلة المتنوعة التي تثير تفكير التلميذات وفضولهم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The research objective is to determine the effectiveness of a unit developed in light of brain-based learning theory to develop some productive thinking skills and geographical curiosity for first year middle school students. To achieve this, research tools were built and consisted of a list of productive thinking skills, a test of productive thinking skills, a measure of geographic curiosity, a booklet for students in light of the theory of brain-based learning, and a guide for the teacher. The results indicated the effectiveness of the developed unit in developing some productive thinking skills and geographical curiosity. The research recommends the need to develop social studies curricula in the middle school to develop productive thinking skills and geographical curiosity, and train social studies teachers to use educational applications of brain-based learning theory in teaching and formulate various questions that stimulate students’ thinking and curiosity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University is the property of Beni Suef University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)