درجةُ تفعيلِ مُعلِّمي العلوم بالمرحلةِ المتوسِّطة بمحافظةِ الليث لأبعادِ الحسِّ العلمي في ممارساتِهم التَّدريسية.

The Degree of activation of science teachers in the intermediate stage in Al-Laith Governorate to the dimensions of the scientific sense in their teaching practices.

The research aimed to reveal the degree of activation of science teachers in middle stage for scientific sense dimensions in their teaching practices in Al-Leith Governorate, revealing differences in (gender, and number of years of experience) in responses of teachers and supervisors of science about the degree of activation of science teachers for scientific sense dimensions in their teaching practices. To achieve these objectives, the descriptive survey approach was used, through application of scientific sense questionnaire which include (36) sub-phrases under three dimensions: cognitive, emotional, and skillful; It was applied on(106) male and female teachers, who were chosen randomly, the results revealed that the degree of activation of science teachers for scientific sense dimensions in their teaching practices from the point of view of teachers on the three dimensions of scientific sense and for scientific sense questionnaire as a whole were at large degree, there were no significant differences at level of (α= 0,05) in research sample responses about the degree of activation of science teachers for scientific sense dimensions in their teaching practices due to (gender, and number of years of experience). The research recommended for the need of paying attention to some educational programs that focus on training science teachers on using teaching methods, approaches, models and strategies that may contribute to developing dimensions and skills of scientific sense for their students in middle and general education stages. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفَ البحثُ الكشفَ عن درجةِ تفعيل مُعلِّمي العلوم بالمرحلةِ المتوسِّطة بمحافظةِ الليث لأبعاد الحسِّ العلمي في ممارساتِهم التَّدريسية، بالإضافة إلى الكشفِ عن وجودِ فروقٍ تُعزَى لمتغيِّري (الهوية الجنسية، وسنوات الخبرة) في استجاباتِ مُعلِّمي العلوم بالمرحلةِ المتوسِّطة حول درجةِ تفعيلهم لأبعاد الحسِّ العلمي في ممارساتِهم التَّدريسية، ولتحقيق أهداف البحث، تمَّ استخدامُ المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطبيق استبانة للحس العلمي تألَّفت من (36) عبارةً فرعيةً اندرجت تحتَ ثلاثةِ أبعادٍ رئيسة هي: البُعدُ المعرفي، والبُعدُ الوجداني، والبُعدُ المهاري؛ وقد طُبِّق على عيِّنة عشوائية من مُعلِّمي العلوم ومعلِّماته، بلغ عددُهم (106) معلِّمًا ومعلِّمة، وتوصَّلت النَّتائجُ إلى درجةٍ كبيرةٍ لتفعيل مُعلِّمي العلوم بالمرحلةِ المتوسِّطة بمحافظةِ الليث للحسِّ العلمي بشكله الكلي ولكل بُعدٍ من أبعاده الثَّلاث في ممارساتهم التَّدريسية من وجهةِ نظرهم، كما بيَّنت النَّتائجُ عدمَ وجودِ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائية عند مستوى (0.05=α) في استجاباتِ عينة البحث حول درجةِ تفعيل مُعلِّمي العلوم بالمرحلةِ المتوسِّطة بمحافظةِ الليث لأبعاد الحسِّ العلمي في ممارساتِهم التَّدريسية تُعزَى لمتغيري (الهوية الجنسية، وعدد سنوات الخبرة)، وأوصى البحثُ بضرورةِ الاهتمام ببعضِ البرامج التَّربوية التي تركِّز على تدريب مُعلِّمي العلوم على استخدامِ طرق التَّدريس ومداخله ونماذجه واستراتيجياته التي قد تسهمُ في تنميةِ أبعاد الحسِّ العلمي ومهاراته لدى طلابهم بالمرحلةِ المتوسِّطة، ومراحل التَّعليم العام. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of King Khalid University Journal of Educational Sciences is the property of King Khalid University Journal of Educational Sciences and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)