The Effect of a Blended Project-Based Training Program on EFL Teachers’ Implementation of Differentiated Instruction in Jerusalem.

أثربرنامج تدريبيمدمج قائم علىاملشروع علىتطبيق التعليم املتمايزلدى معلمياللغةاإلنجليزيةكلغة أجنبية في القدس.

Objectives: The current study aimed to investigate the effect of a blended project-based training program on EFL teachers’ implementation of differentiated instruction in Jerusalem. Methods: The study used a descriptive-analytical design using quantitative methods; the study used a one-group quasi-experiment that lasted for ten weeks. It involved using a questionnaire instrument adapted from Whipple's (2012) administered both before and after the training program on 35 EFL teachers from Jerusalem. The data was transformed into numerical form and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). As the data was not normally distributed, a nonparametric Wilcoxon test was employed for statistical analysis. Results: The data revealed a positive effect of the training program. Conclusions: There was a significant difference between participants' implementation of differentiated instruction before and after the blended project-based training program. Thus, the researchers offered crucial recommendations to the Ministry of Education, including allocating special funds for teacher training. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

األهداف: هدفتالدراسةالحاليةإلىمعرفةبرنامج تدريبيمدمج قائم علىاملشاريع علىتطبيقمعلمياللغةاإلنجليزيةكلغةأجنبيةللتعليم املتمايز فيالقدس. املنهجية: استخدمتالدراسةالتصميم الوصفي التحليليباستخدام األساليبالكمية؛ استخدمتالدراسة شبهتجربةمكونةمن مجموعةواحدةاستمرت ً ملدة عشرة أسابيع. وقد تضمنت استخدام أداة استبيان مقتبسة من ويبل (2012)(والتيتم تطبيقهاقبلوبعدالبرنامج التدريبي على 35 ا للغةا مدرس إلنجليزية من القدس. وتم تحويل البيانات إلى شكل عددي وتحليلها باستخدام الحزمة اإلحصائية للعلوم االجتماعية (SPSS). وبما أن البيانات لم تكن موزعة بشكل طبيعي،فقد تم استخدام اختبارويلكوكسون الالمعلميللتحليل اإلحصائي. النتائج: أظهرتالبياناتوجودأثر إيجابي للبرنامج التدريبي. الخالصة: كان هناكفرقكبيربينتنفيذاملشاركينللتعليم املتمايز قبلوبعدبرنامج التدريباملدمج القائم علىاملشروع.وهكذا،قدم الباحثان توصيات قيمة لوزارةالتربيةوالتعليم،بما فيذلكتخصيصأموال خاصةلتدريباملعلمين. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Psychological Studies (EPS) is the property of Refaad for Studies, Research & Development and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)