ENVIRONMENTAL EDUCATION, CIVILIZATIONAL CRISIS AND COMPLEXITY.

EDUCACIÓN AMBIENTAL, CRISIS CIVILIZACIONAL Y COMPLEJIDAD. (Spanish)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL, CRISE CIVILIZATÓRIA E COMPLEXIDADE. (Portuguese)

Goal: The article's objective is to make an interpretative, hypothetical reflection, proposing transdisciplinary foundations for a complex, ecological, and critical environmental education, capable of promoting a new relationship between human beings and nature. Design / Methodology / Approach: Through bibliographic and documentary studies, this article highlights the importance of a complex approach in environmental education to overcome the disjunctive, reductionist, and anthropocentric views of nature as an object, that lead to civilizational, environmental, and global crises. The complex thinking proposed by Edgar Morin is fundamental in this context, as it seeks to overcome the fragmented view of nature to see the interconnections between the parts and the whole and the properties that emerge from its organization. It also contributes to the understanding of the human being in nature, from the view of selfeco- organization, which associates organizational autonomy with dependence on the environment and existing interrelationships. Results: The article synthetically identifies eight theoretical approaches to environmental education (critical environmental education, political education, eco-pedagogy, ecological literacy, education for sustainability, education for sustainable consumption, education for animal liberation, and education for nature rights), that, when combined and applied in a transdisciplinary way, they can promote a complex and critical thinking, and guide a new relationship between human beings and nature, which includes the protection of the intrinsic value of nature. Originality / Value: The article presents an original and relevant theoretical proposition for the academy and for organizations based on complex thinking, where the interaction of different approaches of environmental education can promote organizational forms in which emerge new knowledge, new visions, a new understanding of nature, enables understanding environmental issues consistently. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objetivo: El objetivo del artículo es hacer una reflexión interpretativa, hipotética, proponiendo fundamentos transdisciplinarios para una educación ambiental compleja, ecológica y crítica, capaz de promover una nueva relación entre el ser humano y la naturaleza. Diseño / metodología / enfoque: Por medio de estudios bibliográficos y documentales, este artículo destaca la importancia de un enfoque complejo en la educación ambiental para superar la visión disyuntora, reduccionista y antropocéntrica de naturaleza-objeto, que conduce a la crisis civilizacional, ambiental y global. El pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin es fundamental en este contexto, ya que busca superar la visión fragmentada de la naturaleza para ver las interconexiones entre las partes y el todo y las propiedades que surgen de su organización. También trae contribuciones a la comprensión del ser humano en la naturaleza, desde la visión de la auto-ecoorganización, que asocia la autonomía organizacional con la dependencia del medio ambiente y de las interrelaciones existentes. Resultados: Se identifican sintéticamente ocho enfoques teóricos para la educación ambiental (educación ambiental crítica, educación política, ecopedagogía, alfabetización ecológica, educación para la sostenibilidad, educación para el consumo sostenible, educación para liberación animal y educación para los derechos de la naturaleza), que cuando combinadas y aplicadas de manera transdisciplinaria, pueden promover un pensamiento complejo y crítico, y guiar una nueva relación entre el ser humano y la naturaleza, que incluya la protección del valor intrínseco de la naturaleza. Originalidad / valor: El artículo presenta una proposición teórica original y relevante para la academia y para las organizaciones basada en un pensamiento complejo, donde la interacción de diferentes enfoques para la educación ambiental puede promover formas organizativas en las que surgen nuevos conocimientos, nuevas visiones, nueva comprensión de la naturaleza, permite la comprensión de los problemas ambientales de manera consistente. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objetivo: O objetivo do ensaio é fazer uma reflexão interpretativa, hipotética, propondo fundamentos transdisciplinares para uma educação ambiental complexa, ecológica e crítica, capaz de promover uma nova relação entre ser humano e natureza. Design / metodologia / abordagem: Por meio de estudos bibliográficos e documentais, este artigo destaca a importância de uma abordagem complexa na educação ambiental para superar a visão disjuntora, reducionista e antropocêntrica de natureza-objeto que leva à crise civilizatória, ambiental e global. O pensamento complexo proposto por Edgar Morin é fundamental nesse contexto, pois busca superar a visão fragmentada da natureza para ver as interligações existentes entre as partes e o todo e as propriedades que emergem da sua organização. Traz também contribuições para a compreensão do ser humano na natureza, a partir da visão de autoecoorganização, que associa autonomia organizacional com dependência do meio e das inter-relações existentes. Resultados: São identificadas sinteticamente oito abordagens teóricas de educação ambiental (educação ambiental crítica, educação ambiental política, ecopedagogia, alfabetização ecológica, educação para sustentabilidade, educação para o consumo sustentável, educação para libertação animal e educação para os direitos da natureza), que, quando combinadas e aplicadas de forma transdisciplinar, podem promover um pensamento complexo e crítico, e pautar uma nova relação entre ser humano e natureza, que inclua a proteção do valor intrínseco da natureza. Originalidade / valor: O artigo apresenta uma proposição teórica original e relevante para a academia e para as organizações pautada no pensamento complexo, em que a interação de distintas abordagens de educação ambiental pode promover formas organizacionais nas quais emergem novos saberes, novas visões, nova compreensão da natureza, possibilita a compreensão das questões ambientais de forma consistente. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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