Narratives of female mathematics undergraduates - whose bodies differ from hegemonic standards - about their formative journeys.

Narrativas de jóvenes mujeres estudiantes de licenciatura en Matemáticas cuyos cuerpos huyen de los estándares hegemónicos sobre sus trayectos formativos. (Spanish)
Récits d'étudiantes en mathématiques dont les corps s'écarteent des normes hégémoniques à propos de leur parcours de formation. (French)
Narrativas de licenciandas em matemática cujos corpos fogem dos padrões hegemônicos sobre seus percursos formativos. (Portuguese)

This article analyzes the trajectories of young women enrolled in math teaching training courses from the perspective of feminist epistemologies. The research is based on feminist epistemologies, investigating various facets of womanhood in different contexts. The body is examined through Butlerian and transfeminist perspectives, highlighting intersectional dimensions of black feminism. The study adopts a feminist qualitative approach and uses narrative interviews as a data source. Two Mathematics undergraduate students self-identified as feminists and with political bodies dissident from hegemonic norms (one black and the other transvestite) were interviewed. Data analysis includes the identification of singularities in the undergraduate students' narratives and the convergence of themes in the interviews. The results indicate that several women, as political bodies, foster an inclusive pedagogy based on social justice, questioning the pseudoneutrality of mathematics. They also highlight how the visibility of these diverse bodies in the relationship between teachers and students enriches mathematical education with a critical and engaging approach. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo analiza las trayectorias de mujeres jóvenes estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas desde la perspectiva de las epistemologías feministas. La investigación se basa en epistemologías feministas, investigando varias facetas de la feminidad en diferentes contextos. El cuerpo se examina a través de perspectivas butlerianas y transfeministas, destacando las dimensiones interseccionales del feminismo negro. El estudio adopta un enfoque cualitativo feminista y utiliza entrevistas narrativas como fuente de datos. Se entrevistó a dos estudiantes de licenciatura en Matemáticas autoidentificadas como feministas y con cuerpos políticos disidentes de las normas hegemónicas (una negra y otra travesti). El análisis de datos incluye la identificación de singularidades en las narrativas de los estudiantes de pregrado y la convergencia de temas en las entrevistas. Los resultados indican que varias mujeres, como cuerpos políticos, fomentan una pedagogía inclusiva basada en la justicia social, cuestionando la pseudoneutralidad de las matemáticas. También destacan cómo la visibilidad de estos cuerpos diversos en la relación entre profesores y estudiantes enriquece la educación matemática con un enfoque crítico y participativo. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cet article analyse les trajectoires de jeunes femmes étudiantes en licence de mathématiques sous l'angle des épistémologies féministes. La recherche est basée sur des épistémologies féministes, étudiant diverses facettes de la féminité dans différents contextes. Le corps est examiné à travers des perspectives butlériennes et transféministes, soulignant les dimensions intersectionnelles du féminisme noir. L'étude adopte une approche qualitative féministe et utilise des entretiens narratifs comme source de données. Deux étudiantes de premier cycle en mathématiques s'identifiant comme féministes et appartenant à des instances politiques dissidentes des normes hégémoniques (l'une noire et l'autre travestie) ont été interrogées. L'analyse des données comprend l'identification des singularités dans les récits des étudiants de premier cycle et la convergence des thèmes dans les entrevues. Les résultats indiquent que plusieurs femmes, en tant qu'instances politiques, favorisent une pédagogie inclusive basée sur la justice sociale, remettant en question la pseudo-neutralité des mathématiques. Ils mettent également en évidence comment la visibilité de ces corps divers dans la relation entre enseignants et élèves enrichit l'enseignement des mathématiques d'une approche critique et engageante. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo analisa percursos de jovens mulheres estudantes de licenciatura em matemática sob a perspectiva das epistemologias feministas. A pesquisa fundamenta-se em epistemologias feministas, investigando várias facetas das mulheridades em diferentes contextos. O corpo é examinado através das óticas butlerianas e do transfeminismo, destacando dimensões interseccionais do feminismo negro. O estudo adota uma abordagem qualitativa feminista e utiliza entrevistas narrativas como fonte de dados. Duas licenciandas em matemática auto identificadas como feministas e com corpos políticos dissidentes das normas hegemônicas (uma negra e outra travesti) foram entrevistadas. A análise dos dados inclui a identificação de singularidades nas narrativas das licenciandas e a convergência de temas nas entrevistas. Os resultados indicam que várias mulheridades, enquanto corpos políticos, fomentam uma pedagogia inclusiva pautada na justiça social, questionando a pseudoneutralidade da matemática. Também ressaltam como a visibilidade desses corpos diversos na relação entre professores e alunos enriquece a formação matemática com uma abordagem crítica e envolvente [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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