فعالية برنامج تدريبي قائم على مساعدات التذكر لتحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين.

Effectiveness of a Program based on Mnemonic Strategies to Improve Reading Recognition and Cognitive Retention skills among Mainstream Students with Intellectual Disability.

Mainstream students with Mild Intellectual Disability (MID) suffer from low Reading Recognition and cognitive retention skills. The present study aimed to improve Reading Recognition and cognitive retention skills among children with intellectual disability integrated in primary Schools through a program based on Mnemonic Strategies. The participants of the study consisted of (20) male and female children with Intellectual Disabilities mainstreamed in primary Schools, whose ages ranged from (110) to (136) months with a mean age of (124.30) months. The participants were divided into two groups – an experimental and a control group. The study used the following instruments: the Stanford-Binet Scale – Version 5, the Socio-economic and Cultural Level Scale, Adaptive Behavior scale, Reading Recognition skills Scale, Cognitive Retention Scales for Children with Intellectual Disabilities, and a Program based on Mnemonic Strategies. The results of the study revealed that the Reading Recognition and Cognitive Retention skills improved among mainstream children with Intellectual Disabilities after being administered the training program based on Mnemonic Strategie [ABSTRACT FROM AUTHOR]

يعاني التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين من قصور في مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي، وقد هدف البحث إلى تحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في المرحلة الابتدائية من خلال برنامج قائم على مساعدات التذكر، وتكونت عينة البحث من (۲۰) من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (١١٠: (١٣٦) شهرا، ومتوسط أعمارهم الزمنية (۱۲٤,٣٠) شهرا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، واستخدم البحث مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (تقنين / محمود أبو النيل وآخرون، ومقياس مستوى السلوك التكيفي (إعداد/ فاروق صادق ) ، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد / محمد سعفان، ودعاء خطاب ) ، ومقياسي مهارة التعرف القرائي ، ومقياس الاحتفاظ المعرفي (إعداد / الباحثان) ، وبرنامج قائم على مساعدات التذكر إعداد الباحثان ، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج القائم على مساعدات التذكر في تحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى الأطفال ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University is the property of Beni Suef University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)