الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض األطفال ي ضوء ف إدارة المعرفة.

Organizational confidence among kindergarten school principals in light of knowledge management.

This study aimed to identify the reality of the application of managers of kindergarten schools organizational trust dimensions: management practicesprevailing values-information flow in the organizational channels in the knowledge management, and to identify a statistical significance at the level of (0.05) in the organizational confidence of the leaders of kindergarten schools in the knowledge management attributed to. Presenting the proposed mechanisms to enhance organizational confidence among the managers of kindergarten schools in the knowledge management. To achieve these goals, used the descriptive analytical method, and resolution tool to collect data, and the No. of sample members (602) teachers, it was applied in the second semester of 1443. Highlights of the study: the reality of organizational trust among kindergarten school managers in knowledge management from the point of view of female teachers came out high, with an average (2.36 out of 3).The most applied organizational confidence dimensions of kindergarten school managers after the flow of information in Knowledge Management, which came first with an average (2.43 out of 3), followed by the dimension prevalent values in the Knowledge Management in second place with an average (2.42 out of 3), then the dimension of administrative practices in the Knowledge Management in third place with an average (2.25 out of 3). The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (0.05), and less in organizational confidence among the managers of kindergarten schools in the knowledge management due to the variable number of years of Service and the variable number of training courses in the field of knowledge management. The study recommended: - the managers should take the initiative to strengthen organizational trust and make organizational trust one of the main pillars in the school for its importance in influencing the practice of teachers and the school environment in general by improving the management practices used and the organizational values applied and the flow of information from its source. Accordingly, the study concluded with some important recommendations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق مديرات مدارس رياض الأطفال لأبعاد الثقة التنظيمية: الممارسات الإدارية - والقيم السائـدة - وتدفق المعلومـات في القنوات التنظيمية في ضوء إدارة المعرفة من وجهة نظر المعلمات، والوقوف على وجود دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الثقة التنظيمية لدى قائدات مدارس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة تعزى للمتغيرات (عدد سنوات الخدمة - الدورات التدريبية في مجال إدارة المعرفة)، وتقديم آليات مقترحة لتعزيز الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض الأطفال، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والإستبانة أداة لجمع البيانات، وبلغ عدد أفراد العينة (602) معلمة بنسبة (45%) من مجتمع الدراسة الأصلي، وطبقت بالعام الدراسي (1443 – 1444ه). ومن أبرز نتائج الدراسة: أن واقع الثقة التنظيمية لدى مديرات مدراس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة عالية وذلك بمتوسط (2.36 من 3)، وأن أكثر أبعاد الثقة التنظيمية تطبيقًا من قبل مديرات مدارس رياض الأطفال بُعد تدفق المعلومات والذي جاء بالمرتبة الأولى بمتوسط (2.43 من 3)، يليه بُعد القيم السائدة بالمرتبة الثانية بمتوسط (2.42 من 3)، ثم بُعد الممارسات الإدارية بالمرتبة الثالثة بمتوسط بلغ (2.25 من 3). كما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في الثقة التنظيمية لدى مديرات مدارس رياض الأطفال في ضوء إدارة المعرفة تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة ولمتغير عدد الدورات التدريبية في مجال إدارة المعرفة. وفي ضوء نتائجها قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Humanities & Educational Sciences Journal is the property of Humanities & Educational Sciences Journal and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)