Değerler Eğitimi Perspektifinden Dünyalı Kimliği.

Earthlıng Identıty from The Perspectıve of Values Educatıon.

For thousands of years, humans have existed on Earth and developed a lifestyle in harmony with nature, which has led to the emergence of the concept of "earthy identity" both physically and mentally. This concept emphasizes the responsibility of humans to make the world a more suitable place while also expressing the need to preserve their essence. Today's education system is seeking principles and methods that aim to increase awareness and solidarity for understanding humanity's shared fate. Values education aims to ensure that people have not only academic knowledge and skills but also human values such as empathy, tolerance and responsibility, and that they internalize and reflect these values in their lives.In this context, an answer to the question "What should be the main principles for communicating Earthling identity?" was sought through values education through the basic problem of how the worldly identity should be read in Religious Culture and Moral Knowledge (RCMK) lessons, and it was tried to evaluate the human being as a cultural, historical and social being as a whole. This study aims to objectively evaluate the changes brought about by new identity formations in societies, how much these changes overlap with the realities of our country, and the equivalents of the change processes in the Turkish people. In the globalizing world, while creating a worldly identity and citizenship, the duties imposed on educational institutions and whether our traditional value judgments can produce solutions to today's problems are emphasized. The new values that come with globalization have also changed the educational reforms and paradigms towards school, school periods are an important period for the acquisition of attitudes, knowledge and skills towards world citizenship, a wide universal citizen model should be drawn in education programs in these periods, and this citizenship model should be considered as an alternative to national citizenship. In the study, in which the descriptive analysis technique, one of the qualitative research methods, was adopted, it was also concluded that the current education system is generally insufficient in the formation of worldly identity and citizenship in the globalizing world. It is thought that the implementation suggestions in this study in the field of values education will contribute to curriculum and content preparation studies to increase the effectiveness of educational practices, discovering new approaches in the field of values education and improving existing approaches, and will constitute a source for future publications in the scientific world on the subject. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Binlerce yıldır dünyadaki varlığını sürdüren insan, doğa ile uyumlu bir yaşam tarzı geliştirmiş ve bu uyum, fiziksel ve zihinsel olarak "dünyalı kimliği" kavramını ortaya çıkarmıştır. Bu kavram, insanın dünyayı daha uygun bir yer haline getirme sorumluluğunu vurgularken aynı zamanda özünü korumasını ifade etmektedir. Günümüz eğitim sistemi, insanlığın ortak kaderini anlamaya, duyarlılık ve dayanışma duygusunu artırmaya yönelik ilke ve yöntem arayışları içerisindedir. Değerler eğitimi, insanların sadece akademik bilgi ve becerilere sahip olmalarının yeterli olmadığını ve aynı zamanda empati, hoşgörü, sorumluluk gibi insanlık değerleriyle de donatılmaları gerektiğini ve bu değerleri içselleştirerek hayatlarına yansıtmalarını hedeflemektedir. Bu bağlamda, çalışmada Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) derslerinde dünyevi kimliğin nasıl okunması gerektiği temel problemi üzerinden değerler eğitimi yoluyla "Dünyalı kimliğini anlatılırken ana ilkeler neler olmalıdır?" sorusuna cevap aranmış, insanın kültürel, tarihsel ve toplumsal bir varlık olarak bir bütün halinde değerlendirilmesine çalışılmıştır. Çalışmada, kimlik oluşumlarının toplumlarda meydana getirdiği değişimleri, bu değişimlerin ülkemiz gerçekleriyle ne kadar örtüştüğü, değişim süreçlerinin Türk halkındaki karşılıkları, objektif bir şekilde değerlendirilmeye çalışılmıştır. Küreselleşen dünyada, dünyalı kimliği ve vatandaşlığı oluşturulurken eğitim kurumlarına yüklenen görevler ve geleneksel değer yargılarımızın günümüz sorunlarına çözüm üretip üretemediği üzerinde durulmuştur. Küreselleşmeyle gelen yeni değerlerin eğitim reformlarını ve okula yönelik paradigmaları da değişikliğe uğrattığı, okul dönemlerinin dünya vatandaşlığına yönelik tutum, bilgi ve beceri kazanılmasında önemli bir dönem olduğu, bu dönemlerde eğitim programlarında geniş bir evrensel vatandaş modeli çizilmesi gerektiği ve bu vatandaşlık modelinin, milli vatandaşlığa bir alternatif olmaması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz tekniğinin benimsendiği çalışmada ayrıca küreselleşen dünyada dünyevi kimlik ve vatandaşlık oluşumunda mevcut eğitim sisteminin genel olarak yetersiz kaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Değerler eğitimi alanındaki bu çalışmada yer alan uygulama önerilerinin, eğitim uygulamalarının etkililiğini artırmaya yönelik müfredat ve içerik hazırlama çalışmalarına, değerler eğitimi alanında yeni yaklaşımların keşfedilmesine, mevcut yaklaşımların iyileştirilmesine katkı sağlayacağı ve konu ile alakalı bilim dünyasında yapılacak olan sonraki yayınlara kaynak teşkil edeceği düşünülmektedir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Kafkas University, Faculty of Divinity Review is the property of Kafkas University, Faculty of Divinity and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)