نمط التحكم (المتعلم، التطبيق، المتعلم مع الإرشاد) في تطبيقات التعلم النقال وأثره على سهولة الاستخدام للأطفال ذوي اضطراب التوحد.

Control Pattern (learner / application / learner with guidance) in Mobile Applications and its Impact on Developing Usage For Children with Autism Spectrum Disorder.

The current study aimed to measure the ease of using mobile learning applications based on educational control patterns (application, learner with guidance, learner) in a sample of children with autism disorder. The chronological age of the sample ranges from (6-8) years, and the IQ ranges from (80-109) according to the Stanford-Binet test, the fifth picture, and the degree of autism according to the Cars 2 test ranges from (30-33) degrees, as the research tools consisted of 1) the achievement test To measure the cognitive aspects of pre-academic skills 2) Ease of use of mobile learning applications for children with autism disorder. The results of the search revealed that there were statistically significant differences at the level of ≤ (0.05) between the mean scores of the students of the experimental groups in the ease of use scale of the mobile learning application due to the effect of the difference in control patterns (the learner, the application, the learner with guidance) in favor of the experimental group that I was exposed to the application based on the learner control method with guidance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مهارات سهولة استخدام تطبيقات التعلم النقال القائمة على أنماط التحكم التعليمي(التطبيق، المتعلم مع الارشاد، المتعلم) لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتحددت عينة البحث من 15 طفل توحدي حيث تكونت كل مجموعة من 5 أطفال توحديين ، حيث يتراوح العمر الزمني للعينةمن (6-8) سنوات ونسبة الذكاء تتراوح من (80-109) وفقاً لاختبار ستانفورد بينيه الصورة الخامسة و تتراوح درجة التوحد وفقاً لاختبار كارز 2 من (30-33) درجة، حيث تكونت أدوات البحث من 1) الاختبار التحصيلي لقياس الجوانب المعرفية للمهارات ما قبل الاكاديمية 2) مقياس سهولة الاستخدام لتطبيقات التعلم النقال للأطفال ذوي اضطراب التوحد ، و أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في مقياس سهولة الاستخدام لتطبيق التعلم النقال ترجع لأثر الاختلاف في أنماط التحكم (المتعلم، التطبيق، المتعلم مع الإرشاد) لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للتطبيق القائم على أسلوب تحكم المتعلم مع الإرشاد. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Arab International Journal of Information Technology & Data is the property of Arab Institution of Knowledge Management and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)