Standard Arabic vs Non Standard Arabic Use in the Algerian Classroom Case Studies: Primary School, Middle School, Secondary School.

اللغة العربية الفصحى نضيرة اللغة العربية غير الفصحى داخل قاعة التدريس في المدرسة الجزائرية

Language can be defined as a generic, communicative phenomenon, especially in descriptions of instruction. Conveying the meaning of the new material being taught and teaching the standard Arabic accordingly is the aim of this research that implies the need of a descriptive mixed method approach. Thus, this investigation is carried out by means of a classroom observation, and electronic survey handed out to 180 pupils from different schools (primary, Middle and secondary school), and 90 teachers, of different subject matter from different levels of school (primary, middle and secondary school) in Chlef. The findings reveal that teachers of the three schools do not very often use standard Arabic in their language classrooms. The study ends with some recommendations and pedagogical implications that attempt to help teachers of the three schools to make a balance between language as a medium of conveying the information and the information being conveyed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تعتبر اللغة مجموعة مشتركة من الرموز اللفظية كما يمكن أن تعرف على انها ظاهرة تواصلية عامة خاصة إذا تعلق الامر بالتعليم. تهدف هذه الورقة البحثية الى تسليط الضوء على أهمية الاستناد الى منهج وصفي مختلط عند نقل معنى المادة الجديدة التي يتم تدريسها باللغة العربية الفصحى. وعليه، تم اجراء هذا التحقيق بالاعتماد على المراقبة الصفية و الاستطلاع الالكتروني الذي وزع على 081 تلميذاً من مدارس مختلفة)ابتدائي ومتوسط وثانوي(و 01 معلمًا من مواد مختلفة من مستويات مختلفة من المدرسة)ابتدائي ، المتوسطة والثانوية(بالشلف. من خلال جلسات المراقبة الصفية، توصلت الدراسة الى ان معلمي الأطوار الثلاثة لا يستخدمون في كثير من الأحيان اللغة العربية الفصحى وهذا نتيجة التعامل باللغة الدارجة التي تعتبر اللغة الأم للتلميذ. وبعد مقارنة نتائج الملاحظة الصفية بتلك ذكرت في الاستبيان الإلكتروني للمعلمين والتلاميذ، أظهرت النتائج المحققة أن اللغة العربية الفصحى لم تستخدم على نطاق واسع من قبل معلمي اللغة العربية. وتنتهي الدراسة ببعض التوصيات والآثار التربوية التي حااول مساعدة معلمي المدارس الثلاث على القيام بذلك لخلق التوازن اللغوي كوسيلة لنقل المعلومات والمعلومات التي يتم نقلها. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Djoussour El-maarefa is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)