PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE REDAÇÃO ENEM: O ESTADO DO CONHECIMENTO.

PEDAGOGICAL PRACTICE IN ENEM WRITING TEACHING: THE STATE OF KNOWLEDGE.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE ESCRITURA ENEM: EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO.

This article aims to survey academic research that work on the pedagogical practice of ENEM Writing, in order to verify trends, recurrences and gaps in this segment, making it possible to verify a path for new researches to be developed or revisited in a different approach or even updated due to changes over time. It is a qualitative research, State of Knowledge modality according to ROMANOWSKI and ENS (2006), FRANCO and GHEDIN (2008) and ROMANOWSKI and VOSGERAU (2014). The analyzed corpus was the Brazilian productions extracted from Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações (BDTD) or Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations without a time marker to delimit the search, considering that the ENEM appeared in 1999. Two categories were created in accordance with the objective: Pedagogical Practice and Normative Principles on Writing Teaching and, when necessary, we develop subcategories. The study points out the concentration of productions in the Southeast region of the country and the interest of researchers in the pedagogical practice of teaching ENEM Writing, either because of the emphasis on the subject due to the external exam, or because it works as a tool for getting into higher education. The fact is that the results point to the need for more research on this topic, especially about the use of technologies in the teaching of writing and in this context of pandemic transition with remote classes, in which such resources gain more evidence and practice requires new guidelines. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo tiene como objetivo relevar las investigaciones académicas que trabajan sobre la práctica pedagógica de la Escritura ENEM, teniendo en cuenta la verificación de tendencias, recurrencias y brechas en este segmento, permitiendo verificar un camino para que nuevas investigaciones se desarrollen o revisen en un enfoque diferente. o incluso actualizado debido a cambios en el tiempo. Se trata de una investigación cualitativa, modalidad Estado del Conocimiento según ROMANOWSKI y ENS (2006), FRANCO y GHEDIN (2008) y ROMANOWSKI y VOSGERAU (2014). El corpus analizado fueron las producciones brasileñas extraídas de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) sin un marcador temporal para delimitar la búsqueda, considerando que el Examen Nacional de Bachillerato apareció en 1999. Se crearon dos categorías de acuerdo con el objetivo: Práctica Pedagógica y Principios Normativos de la Enseñanza de la Escritura y, cuando es necesario, desarrollamos subcategorías. El estudio señala la concentración de producciones en la región sureste del país y el interés de los investigadores en la práctica pedagógica de la enseñanza de la Escritura ENEM, ya sea por el énfasis en la asignatura debido al examen externo, o porque funciona como herramienta. para ingresar a la educación superior. El caso es que los resultados apuntan a la necesidad de realizar más investigaciones a respecto de este tema, especialmente en lo que se refiere al uso de tecnologías en la enseñanza de la escritura y en este contexto de transición pandémica con clases a distancia, en el que dichos recursos adquieren mayor evidencia y la práctica requiere de nuevas pautas. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo tem como objetivo fazer um levantamento das pesquisas acadêmicas que trabalham a prática pedagógica de redação ENEM, tendo em vista verificar tendências, recorrências e lacunas nesse segmento, possibilitando verificar um caminho para que novas pesquisas se desenvolvam ou sejam revisitadas em uma outra abordagem ou até mesmo atualizadas em virtudes das mudanças ocorridas ao longo do tempo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, modalidade Estado do Conhecimento conforme ROMANOWSKI e ENS (2006), FRANCO e GHEDIN (2008) e ROMANOWSKI e VOSGERAU (2014). O corpus analisado foram as produções brasileiras extraídas da Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações (BDTD) sem marcador temporal para delimitar a busca considerando que o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) surgiu em 1999. De acordo com o objetivo foram criadas duas categorias: Prática Pedagógica e Princípios Normativos sobre ensino de redação e, quando necessário, desenvolvemos subcategorias. O estudo aponta a concentração das produções na Região Sudeste do país e o interesse dos pesquisadores pela Prática Pedagógica do Ensino de Redação ENEM, seja pelo destaque da disciplina em virtude do exame externo, seja porque funciona como ferramenta de ingresso no ensino superior. Fato é que os resultados apontam a necessidade de mais pesquisas sobre esse tema, principalmente no tocante ao uso de tecnologias no ensino de Redação e nesse contexto de transição pandêmico com aulas remotas, em que tais recursos ganham mais evidência e a prática requer novas orientações. [ABSTRACT FROM AUTHOR]