ألانشطة التفاعلية ودورها فى ثحسين الاستجابات الانفعالية لدى ألاطفال ذوى اضطراب التوحد.

Interactive activities and their role in improving emotional responses in children with autism.

The study group consisted of (10) children whose ages ranged from (9:6) years, all of them were children diagnosed with autism disorder of mild and medium degree according to the Cars Scale for assessing the autistic child. The experimental approach with two groups (experimental and control) was used. 10) Children with autism disorder were divided into two groups: one was control (5) children, the other was experimental (5) children whose ages ranged from (6:9) years, and the IQ was (90:70). The study tools included the Autistic Child Evaluation Scale (CARS), the Stanford-Binet Intelligence Scale, the fifth picture, an interactive electronic program to improve some emotional responses for children with autism disorder (prepared by the researcher), and the understanding emotional response scale (prepared by the researcher). The results indicated that there were statistically significant differences at the level (0,01) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post application of the emotional responses scale in favor of the experimental group, and there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the scores. The experimental group in the pre and post application of the emotional responses scale in favor of the post application, and there were no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group's scores. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية الأنشطة التفاعلية في تحسين بعض الاستجابات الانفعالية في الأطفال المصابين بالتوحد ، تكونت مجموعة الدراسة من (01) طفل تراوحت أعمارهم بين (6-9) سنوات ، جميع الأطفال المصابين بالتوحد هم من درجة بسيطة ومتوسطة بالنسبة لمقياس السيارات لتقييم الطفل المصاب بالتوحد ، تم استخدام الطريقة شبه التجريبية مع مجموعتين (تجريبية). والمجموعة الضابطة) ، وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال مصابين بالتوحد تم تقسيمهم إلى مجموعتين: أحدهما ضابط (5) أطفال ، والآخر تجريبي (5) أطفال ، وتراوح ذكائهم بين (71-91). تضمنت أدوات الدراسة مقياس تقييم الطفل التوحدي ، مقياس ستانفورد بينيو لذكاء الصورة الخامس ، برنامج الكتروني تفاعلي لتحسين الاستجابات الانفعالية لدى الاطفال المصابين بالتوحد (من إعداد الباحثة) من (01) جلسة تراوحت مدة الجلسة من (01-01) دقيقة مقياس فهم الاستجابات العاطفية (اعداد بواسطة الباحث). بعد المعالجة الإحصائية باستخدام الأساليب الإحصائية غير المعلمية ، أوضحت النتائج ذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (1010) بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاستجابات الانفعالية لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (1015) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاستجابات الانفعالية لصالح التطبيق البعدي ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في البريد ومتابعة تطبيقات المقياس ردود فعال عاطفية. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Special Needs Sciences is the property of Beni Suef University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)