REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA. (Spanish)

SYSTEMATIC REVIEW OF SELF-REGULATION LEARNING IN HIGH SCHOOL STUDENTS. (English)

Self-regulated learning is a key variable for academic success. The aim of this research was to systematize descriptively empirical research on self-regulated learning in high school students in the period 2015 to 2020. The systematic review methodology PRISMA-P was used. Twenty-one articles were selected. The results showed that (1) the research was mainly concentrated in Europe and Asia, (2) the sample was between 101 and 500 students, (3) the most employed design was correlational, (4) the most addressed variables were learning strategies, (5) the most used instrument to measure ARA was that of Pintrich, Smith, García & McKeachie (1991), and (6) the limitations involved aspects of internal and external validity of the research. The methodological inadequacies identified could jeopardize the favorable impact of the interventions; in Latin American it is necessary to advance in the design of research with high validity, this would guarantee obtaining the expected results. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El aprendizaje autorregulado es una variable clave para el éxito académico. El objetivo de esta investigación fue sistematizar descriptivamente investigaciones empíricas cuantitativas sobre aprendizaje autorregulado en estudiantes de secundaria en el periodo 2015 a 2020. Se empleó la metodología de revisión sistemática PRISMAP. Fueron seleccionados 21 artículos. Los resultados mostraron que (1) las investigaciones se concentraron principalmente en Europa y Asia, (2) la muestra estuvo entre 101 y 500 estudiantes, (3) el diseño más empleado fue el correlacional, (4) las variables más abordadas fueron de las estrategias de aprendizaje, (5) el instrumento más utilizado para medir ARA fue el de Pintrich, Smith, García y McKeachie (1991), y (6) las limitaciones involucran aspectos de validez interna y externa de las investigaciones. Las insuficiencias metodológicas identificadas podrían poner en riesgo el impacto favorable de las intervenciones; en Latinoamérica es necesario avanzar en el diseño de investigaciones con alta validez, esto garantizaría obtener los resultados esperados. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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