التفكير الاخت ا رقي لدى مدرسي المرحلة الإعدادية في محافظة واسط.

The Semitic influence in the invention of the Indian Alphabet, A Contrastive Study.

INDIA; MIDDLE East

The archeological discoveries have opened new horizons in the history of India and put India into a new era of human civilization to meet with the most ancient civilizations in the Middle East. This explains why archeologists and orientalist researchers specialized in the field of Indian culture differed on identifying the date, origin and form of the Indian alphabet as was used by ancient Indians. Their task was not as easy as may be imagined because this language dates back to very ancient times a fact which made scientists to hypothesize many theories about the emergence of the Indian writing. The idea of writing this research comes to clarify and provide evidence that the Indian language, even though classified as Hamitic Indo-European language, has deep roots in (Semitic, Island, Arabic) languages family. Arabic civilization had a deep influence on it. Based on some well- known traditions which are followed in the study of ancient alphabets, the research reviews the most important theories tackling the question of the emergence of writing in India, attempts to argue them in the light of contrastive linguistics approach and on the basis of the same approach the origin of the Indian ancient alphabet is illustrated as well as some ancient Semitic scripts which are similar to the Indian alphabet are displayed by the researcher. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

استهدف البحث الحالي الى التعرف على : درجة التفكير الإخت ا رقي لدى مدرسي المرحلة الإعدادية في محافظة واسط والفروق ذات الدلالة الاحصائية على وفق متغيري ) الجنس والتخصص) وتم اختيار عينة البحث الحالي بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب, إذ بلغت (400) مدرس ومدرسة من محافظة واسط . ولتحقيق أ هداف البحث اعتمد الباحث مقياس حنون ) (2018) لقياس التفكير الاخت ا رقي المترجم للغة العربية, وتكونَّ المقياس من (36) فقره موزعه على أربعة مجالات, إذ حسب الباحث الخصائص السيكومترية للمقياس, فحسب الصدق بطريقتين )الصدق الظاهري, وصدق البناء(, كما تم التحقق من الثبات بطريقتين هما ) طريقة إعادة الاختبار, وطريقة معامل الفاكرونباخ (. وبعدها توصل الباحث إلى النتائج الآتية : 1. يمتلك مدرسو المرحلة الإعدادية تفكي ا رً اخت ا رقياً. 2. ليست هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الاخت ا رقي تبعاً لمتغير الجنس والتخصص . 3. ليست هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للتفاعل بين الجنس والتخصص .. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of College of Education / Wasit is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)