أثر برنامج تعليمي قائم على أنموذج ماير وسالوفي في تحسين مهارات الكتابة اإلبداعية لدى ص ف ا ابع طالبات ال لس ن وات جاهاته نحوها.

Effect of an Instructional Program Based on Mayer and Salovey's Model on Improving of Creative Writing Skills among Female Students of the Seventh Grade and their Attitudes toward it.

The current study investigates the effects of an instructional program based on Mayer and Salovey's model on the development of creative writing skills among female students of the 7th grade and their attitudes towards such skills. The study was conducted on four section from the female students of 7th grade at the Model School/ Yarmouk University. The study sample was randomly distributed into two groups: The experimental group, which consisted of (30) female students from section (A) of the 7th grade, and the control group, which consisted of (30) female students from section (C) of the 7th grade. In order to achieve the purpose of the study, a test of creative writing skills has been developed. The test consisted of (26) questions including four creative writing skills, each of which has a set of evident performance indicators, and a scale of attitudes has been developed, the scale consisted of (20) statements to measure the student's attitude toward creative writing. Validity and stability of the tools have been confirmed. After conducting the study and applying the pre-test and post-test, the researchers has collected data and statistically analyzed them. The result showed that there are statistically significant differences at the statistical value level (α= 0.05) between the two averages of performance of the Seventh grade female students' sample in the post-test of the entire creative writing skills, as well as each creative writing skill included in the study (fluency, flexibility, originality and Elaboration) attributed to the group variable in favor of experimental group individuals who were taught through an educational program based on Mayer and Salovey's model. Furthermore, the results showed that such an instructional program has strongly affected the attitudes experimental group's female students towards creative writing. On the basis of these findings, the study concludes with a set of recommendations, which included training and qualifying teachers of the Arabic language about the way to develop creative writing skills among students using Mayer and Salovey's model. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تبحث الدراسة الحالية في آثار برنامج تعليمي قائم على نموذج ماير وسالوفي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع واتجاهاتهن تجاه هذه المهارات. أجريت الدراسة على أربعة أقسام لطالبات الصف السابع في المدرسة النموذجية / جامعة اليرموك. وزعت عينة الدراسة عشوائياً على مجموعتين: المجموعة التجريبية والتي تكونت من (30) طالبة من القسم (أ) بالصف السابع ، والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (30) طالبة من القسم (ج). من الصف السابع. من أجل تحقيق الغرض من الدراسة ، تم تطوير اختبار لمهارات الكتابة الإبداعية. اشتمل الاختبار على (26) سؤالاً تشمل أربع مهارات كتابة إبداعية ، ولكل منها مجموعة من مؤشرات الأداء الواضحة ، وقد تم تطوير مقياس للاتجاهات ، ويتكون المقياس من (20) جملة لقياس موقف الطالب من الكتابة الإبداعية. . تم التأكد من صحة واستقرار الأدوات. بعد إجراء الدراسة وتطبيق الاختبار القبلي والبعدي ، قام الباحثون بجمع البيانات وتحليلها إحصائيًا. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى القيمة الإحصائية (& # 945 ؛ = 0.05) بين متوسطي أداء عينة طالبات الصف السابع في الاختبار البعدي لمهارات الكتابة الإبداعية بأكملها. حيث أن كل مهارة كتابة إبداعية مدرجة في الدراسة (الطلاقة ، المرونة ، الأصالة والتفصيل) تنسب إلى متغير المجموعة لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم من خلال برنامج تعليمي قائم على نموذج ماير وسالوفي. كما أظهرت النتائج أن مثل هذا البرنامج التعليمي قد أثر بشدة في اتجاهات طالبات المجموعة التجريبية نحو الكتابة الإبداعية. وبناءً على هذه النتائج ، تُختتم الدراسة بمجموعة من التوصيات ، والتي تضمنت تدريب وتأهيل معلمي اللغة العربية حول كيفية تطوير مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب باستخدام نموذج ماير وسالوفي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Mu’tah Lil-Buḥūth wad-Dirāsāt: Humanities & Social Sciences Series is the property of Mutah University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)