درجةامتالكأعضاءالهيئةالتدريسيةفي جامعةتبوكملهاراتالتفكيرالناقد وفق رؤيةاململكة العربية السعودية 2030 وعالقتها ببعض املتغيرات الديمغر افية. (Arabic)

The Degree to Which the Faculty Members at the University of Tabuk Possess Critical Thinking Skills According to the Vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030. (English)

The study aimed to identify the degree to which the faculty members at the University of Tabuk possess critical thinking skills. The current study relied on the descriptive approach, for its suitability to the nature of the study, and a controlled tool was used to collect data from the study sample members (65) phrases that measure the degree to which faculty members possess at the University of Tabuk for critical thinking skills. The study sample was chosen by a stratified random method, where the study sample amounted to (160) members of the teaching staff at the University of Tabuk in the Kingdom of Saudi Arabia. The results of the study showed that the degree of possession of critical thinking skills by the faculty members at the University of Tabuk came at the general level with a high degree of possession with an arithmetic mean (4.00) and a percentage (80.0%) on all dimensions of the scale with a high degree, where the averages ranged between (3.90-4.08). In percentages that ranged between (78 - 81.6%), there were statistically significant differences in the degree to which faculty members at Tabuk University possess critical thinking skills due to the gender variable in favor of the female category while there were no statistically significant differences in the degree of faculty members’ possession of critical thinking skills in the University of Tabuk Critical Thinking Skills due to the variable of specialization, academic rank and number of years of experience. The study came out with the most important recommendations, the most important of which are: preparing a training program for faculty members in developing critical thinking skills; helping them to be more effective in learning, teaching, and problem-solving situations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

علىدرجةامتالك أعضاء هيئةالتدريسفي جامعةتبوك ملهارات التفكيرالناقد وعالقتها ببعض املتغيرات،واعتمد هدفت الدراسةالتعر ت الدراسةاملنهجالوصفي،ملالئمتهلطبيعةالدراسة،وتم استخدام أداةمحكمةمن أجل جمعالبياناتمن أفراد عينةالدراسةتكونتمن)65)عبارة تقيس درجةامتالك أعضاء هيئةالتدريس في جامعةتبوك ملهارات التفكير الناقد،وتم اختيار عينةالدراسةبالطريقةالعشوائيةالطبقية، حيث بلغت عينة الدراسة)160)من أعضاء هيئةالتدريسفي جامعةتبوكفي اململكةالعربيةالسعودية.وأظهرتنتائج الدراسةأن درجةامتالكأعضاء هيئة التدريس في جامعة تبوك ملهارات التفكير الناقد جاءت على املستوى العام بدرجة امتالك عالية بمتوسط حسابي )00.4 )ونسبة املئوية )0.80 )%و على جميعأبعاداملقياس بدرجة عالية، حيث تراوحت املتوسطاتما بين )90.3 -08.4 )وبنسب مئوية تراوحت ما بين )78-6.81 .)%كما وجدت فروق ذات داللة إحصائية لدرجةامتالك أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة تبوك ملهارات التفكير الناقد تعزى ملتغير النوع لصالحفئة اإلناث، في حين لم توجد فروق ذات داللة إحصائية لدرجة امتالك أعضاء الهيئة التدريسيةفي جامعة تبوك ملهارات التفكير الناقد تعزى ملتغير التخصص والرتبة العلمية وعدد سنوات الخبرة. وخرجت الدراسة بأهم التوصيات أهمها: إ عداد برنامج تدريبي ألعضاء هيئة التدريس في تنمية مهارات التفكير الناقد؛ ملساعدتهم على أن يكونوا أكثر فعالية في مواقف التعلم والتعليم، وحل املشكالت. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Educational Psychological Studies (EPS) is the property of Refaad for Studies, Research & Development and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)