Dos Décadas de Educación Religiosa Confesional en el Estado de Rio de Janeiro: ¿Cuál es la "Creencia"1 en Disputa en la Política para las Escuelas Públicas? (Croatian)

Two decades of confessional religious education in Rio de Janeiro: What is the "belief" in dispute in state public school policy? (English)

This paper analyzes the relation of the political antagonism marked by the offer of Religious Education in public schools in the state of Rio de Janeiro, within the articulation between the texts of the policy which establish the confessional character of the curriculum subject and its translation to the school as a context of the action of democratic politics. The documental investigation is supported by the post-structuralist perspective as proposed by Chantal Mouffe and investigates the actions of the subjects in the legislative field in disputes over proposals favorable and contrary to the confessional shape of the discipline. In order to surround the school dialogue, we analyze the offer of Religious Education in the state of Rio de Janeiro through specific responses to the Director's Questionnaire of the Basic Education Assessment System, editions of 2013, 2015, and 2017. The responses to the questionnaires show that the offer of Religious Education is not mandatory for students, it is not confessional and there is no offer of alternative activities for those who choose not to enroll. We conclude that although the implementation of religious confessional education in the state of Rio de Janeiro seems to be weakly carried out, other political socialization movements operating within the State articulate moral values inscribed in its disciplinary agenda. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

En este artículo3, analizamos la relación de antagonismo político que marca la oferta de educación religiosa en las escuelas públicas del estado de Rio de Janeiro, en la articulación entre los textos de la política que establecen el carácter confesional de la disciplina y su traducción en la escuela como contexto de la práctica de acción de la política democrática. El estudio, de carácter documental, se apoya en la perspectiva postestructuralista como propuesta por Chantal Mouffe e investiga las acciones de los sujetos en el ámbito legislativo, en disputas sobre propuestas favorables y contrarias a la confesionalidad de la disciplina. Para el diálogo con la escuela, analizamos la oferta de educación religiosa en la red estatal de Rio de Janeiro a través de respuestas específicas sobre el tema al Cuestionario del Director, aplicado en las evaluaciones del Sistema de Evaluación de la Educación Básica, ediciones de 2013, 2015 y 2017. Las respuestas a los cuestionarios muestran que la oferta de este componente curricular no es obligatoria para los estudiantes, no es confesional y no hay oferta de actividades alternativas para quienes opten por no matricularse. Concluimos que, aunque la implementación de la educación religiosa confesional en la red estatal parece llevarse a cabo débilmente, hay otros movimientos de socialización política en progreso que, dentro del Estado, articulan valores morales inscritos en su agenda. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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