من الىلايات المتحذة ٍّ مذارس المختبر في كل الأمريكية وكنذا وإمكان الإفادة منها في مصر.

Laboratory schools in the United States of America and Canada And the possibility of benefiting from it in Egypt.

EGYPT; CANADA

تيػدؼ الد ا رةػة بةػورة يةاةػية لػ الاةػتدادة مػف مػدارس المبتبػر فػك كػنؿ مػف الولايػات المتحدة الأمريكية وكندا فك جميورية مةر العربية. وفػك ةػبيؿ تحقيػؽ ىػذا اليػدؼ اةػتبدمت الد ا رةػة مػػني" ج جػورج بيريػداي ج ببطواتػػو الأربػػ ج: ) الوةػػؼ، والتدةػػير، والمقابمػػة، والمقارنػػة ، وةػػارت الد ا رةػػة وفػػؽ ىػػذا المػػني" فػػك مجموعة مف البطوات بػديت بالإطػار العػا لمد ا رةػة، وػ تولإػير الإطػار الدكػري لمػدارس المبتبػر فػك الأدبيػات التربويػة المعاةػرة، وػ تناولػت الد ا رةػة يبػرز ملبمػر مػدارس المبتبػر فػك الولايػات المتحػدة الأمريكيػة وكنػدا، وتػلب ذلػؾ بطػوة التحميػؿ المقػارف، والتػك تتكػوف مػف جػ زءيف: الجػزء الأوؿ، ويشػمؿ المقابمػة بػيف مػدارس المبتبػر فػك دولتػك المقارنػة لمتوةػؿ لػ الدػرض الحقيقػك لمد ا رةػة، والجػزء الوػانك، ويتلإػمف د ا رةػة مقارنػة تدةػيرية لمتوةػؿ لػ يوجػو الشػبو والابػتلبؼ بيف دولتك المقارنة فك لإوء محاور الد ا رةػة، وتدةػيرىا فػك لإػوء العمػو الاجتماعيػة لمتأكػد مػف ةحة الدرض الحقيقػك لمد ا رةػة، وػ اتجيػت الد ا رةػة بعػد ذلػؾ لػ تحميػؿ واقػ الجيػود المةػرية المبذولػة فػك تطبيػؽ مػدارس المبتبػر فػك لإػوء القُػ وى والعوامػؿ الوقافيػة المػهورة بيػا، وتلإػمنت البطوة الأبيرة الإج ا رءات المقترحة للبةتدادة مف تطبيقات مػدارس المبتبػر فػك كػنؿ مػف الولايػات المتحدة الأمريكية وكندا بجميورية مةر العربية، م م ا رعاة الةياؽ الوقافك المةري. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study aims mainly to benefit from laboratory schools in the United States of America and Canada in the Arab Republic of Egypt. In order to achieve this goal, the study used " George Bereday" approach with its four steps (description, interpretation, Juxtaposition, and comparison),The study proceeded according to this approach in a set of steps, starting with the general framework of the study, then clarifying the theoretical framework of the laboratory schools in contemporary educational literature Then the study presented the most prominent features of the laboratory schools in the United States of America and Canada, followed by a comparative analysis step, which consists of two parts:, The first part includes the juxtaposition between the laboratory schools in the two countries of comparison to determine the real hypothesis of the study. The second part includes an explanatory comparative study to determine the similarities and differences between the two countries of comparison in light of the study axes and the interpretation of this in the light of social sciences to ensure the validity of the true hypothesis of the study. The study then proceeded to analyze the reality of the Egyptian efforts exerted in implementing the laboratory schools, and the last step included the proposed procedures to benefit from the implementations of the laboratory schools in the United States of America and Canada in the Arab Republic of Egypt, taking into account the Egyptian cultural context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)