School–community interventions to curb learner dropout: The perceptions of key education stakeholders in a rural South African school neighbourhood.

SCHOOL dropouts; EDUCATIONAL intervention; RURAL schools; SECONDARY schools; TEENAGERS; YOUNG adults; SECONDARY education; ADULTS

The study presented in this article gathered and examined the views of key stakeholders in rural South African secondary schools on strategies for curbing learner dropout. The investigation, which employed a qualitative case study research model, sampled 20 secondary school learners aged 17–20 (11 female, 9 male), 20 youth aged 17–22 (11 female, 9 male) who had dropped out of school, 10 School Governing Board (SGB) members (5 female, 5 male), and 20 teachers (9 female, 11 male), who were purposively sampled from two rural secondary schools engaged in tackling high dropout rates. Data were collected through face-to-face interviews with school dropouts and SGB members, and through focus group discussions with teachers and learners. The study revealed that the main strategies the two schools used to curb learner dropout include the National School Nutrition Programme (NSNP); the "no-fee school" system; counselling on personal and family challenges; attractive extra- or co-curricular activities; encouragement of parental involvement in school matters; and collaboration between the community and school leadership in monitoring learners. Based on their findings, the authors advocate for stronger school–community partnership, in which both the community and the school take shared responsibility for children's educational access and opportunity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Résumé: Comment les écoles interviennent pour freiner le décrochage scolaire : points de vue d'acteurs clés dans un environnement scolaire rural en Afrique du Sud – L'étude présentée dans cet article réunit et examine les points de vue d'acteurs clés d'établissements d'enseignement secondaire ruraux en Afrique du Sud sur les stratégies visant à freiner le décrochage scolaire. L'enquête, basée sur un modèle d'étude de cas qualitative, s'appuie sur un échantillon composé d'élèves du secondaire âgés de 17 à 20 ans (onze filles et neuf garçons), de 20 jeunes âgés de 17 à 22 ans (onze filles et neuf garçons) ayant abandonné l'école, de dix membres de conseils d'administration d'établissements scolaires (cinq femmes, cinq hommes) et de 20 enseignants (neuf femmes, onze hommes) qui luttent contre le taux élevé de décrochage scolaire dans deux établissements d'enseignement secondaire situés en zone rurale. Les données ont été recueillies dans le cadre d'interviews en face à face avec des décrocheurs et des membres des conseils d'administration des établissements d'enseignement, et de discussions de groupes avec des enseignants et des élèves. L'étude a révélé que pour freiner le décrochage scolaire, les stratégies des deux écoles s'appuyaient principalement sur : le Programme national d'alimentation scolaire (National School Nutrition Programme/NSNP); le système de « l'école gratuite »; des conseils relatifs aux difficultés personnelles et familiales; des activités intéressantes liées ou non au programme scolaire; l'encouragement des parents à s'impliquer dans les affaires de l'école et la collaboration entre la communauté et la direction des établissements pour procéder au suivi des élèves. S'appuyant sur les résultats de leurs recherches, les auteurs plaident en faveur d'un partenariat école-communauté plus puissant, un partenariat dans le cadre duquel la communauté et l'école se partageraient la responsabilité de l'accès à l'éducation pour les enfants et des possibilités offertes en la matière. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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