Relação entre a consciência sintática e a escrita da frase em estudantes de 1.º e 2.º anos do ensino fundamental.

Relationship between syntactic awareness and sentence writing in students from 1st and 2nd years of elementary school.
Relación entre consciencia sintáctica y la escrita de la frase en estudiantes de 1º y 2º años de la Enseñanza Primaria.

Sentence writing learning in the early years is essential for later textual production and academic performance. Skills such as syntactic awareness facilitate and aid in the process learning of phrasal writing and the reading. The present study aims to analyze the relationship between syntactic awareness and sentence writing of 1st and 2nd years of elementary school of a public school, according to the stages of writing Partially Alphabetical and Consolidated Alphabetical writing (EHRI, 2005) and gender. Using the Statistical Package for Social Science (SPSS) software, a Mann-whitney test was performed to verify the relationship between the variables. From the results it can be observed that the better the quality of the student's sentence, the better the performance in syntactic awareness. There was a significant difference in the performance of syntactic awareness between the phrasal writing; and there was no difference between genders. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El aprendizaje de la escrita de frase en los años iniciales es esencial para la posterior producción textual y actuación académica. Habilidades como la conciencia sintáctica facilitan y ayudan en el proceso de aprendizaje de la escrita de las frases y de la lectura. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre conciencia sintáctica y la escrita de frases de alumnos de 1º y 2º años de una escuela de la red pública de enseñanza, de acuerdo con las etapas de la escrita Parcialmente Alfabética y Alfabética Consolidada (EHRI, 2005) y sexo. Por medio del software Statistical Package for Social Science (SPSS), fue realizado el teste de Mann-whitney para verificar la relación entre las variables. A partir de los resultados es posible observar que cuanto mejor el desempeño en conciencia sintáctica, mejor la calidad de las frases de los estudiantes. Hubo diferencia significativa en rendimiento de la conciencia sintáctica entre las etapas de escrita; y no hubo diferencia entre los sexos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A aprendizagem da escrita da frase nos anos iniciais é essencial para a posterior produção textual e desempenho acadêmico. Habilidades como a consciência sintática facilitam e auxiliam no processo de aprendizagem da escrita frasal e da leitura. O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre consciência sintática e a escrita da frase de alunos de 1.º e 2.º anos de uma escola da rede pública de ensino, de acordo com as fases da escrita parcialmente alfabética e alfabética consolidada (EHRI, 2005) e sexo. Por meio do software Statistical Package for Social Science (SPSS) foi realizado teste de Mann-whitney para verificar a relação entre as variáveis. A partir dos resultados pode-se observar que quanto melhor o desempenho em consciência sintática, melhor a qualidade da frase dos alunos. Houve diferença significativa no desempenho da consciência sintática entre as fases da escrita; e não houve diferença entre os sexos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]