الأساليب المعرفية وعلاقتها بالتشويهات المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في لواء القويسمة

Cognitive Styles and Their Relationship with Cognitive Distortion Among Secondary Students at AL-Qweismeh District.

The study aims to uncover the relationship between cognitive styles and distortions The knowledge of the high school students in Liwa al-Quwaisah, Magh Bella Hana, the study (1202 male and female students from public schools and private schools) Secondary school in the Qusimah district, the random method was chosen to achieve the goals of The study: The two researchers developed the cognitive methods measure and the distortions measure The study concluded that there is a positive correlation that is currently evident By cognitive methods and cognitive distortions, the (α) level of significance The results showed the presence of significant differences on the overall scale of the distortion level The cognitive function attributed to the bell variable and the type of school, and there were no differences indicative of the The total measure of the level of cognitive distortions attributed to the variable of the study In the light of the results, the two researchers stressed the necessity of further action Studies that correlate with cognitive styles and cognitive distortions on environments Other in Jordanian society and the problem of the ritual fatwa and age in comparison to the previous one. Study and preparation of training programs related to the subject of study. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تهدف الدراسة إلى الكشف عن العلاقةة بةا الأسةاليب المعرفيةة والتشةويهات المعرفية لدى طلبة المرحلةة الثانويةة في لةواء القويسةمةغ بلة حنة عيرةة الدراسةة 1202 (طالب وطالبة من طلبة المدارس الحكوميةة والمةدارس اصا ةة في المرحلةة (الثانويةة في لةواء القويسةمة، تم اختيةار بالطريقةة العشةوا يةغ ولتحقية أ ةداف الدراسة قامت الباحثتان بتطةوير مقيةاس الأسةاليب المعرفيةة ومقيةاس التشةويهات المعرفيةغ وتو لت الدراسة إلى وجود علاقةة ارتباطيةة طرديةة دالةة إحاةا يا عرةد بةا الأسةاليب المعرفيةة والتشةويهات المعرفيةة، مةا)α (مستوى دلالة أظهرت الرتا ج وجود فروق دالة إحاا يًا على المقياس الكلي لمسةتوى التشةويهات المعرفية تعزى إلى متغير الجرس ونوع المدرسة، وعدم وجود فروق دالة إحاا يًا على المقيةاس الكلةي لمسةتوى التشةويهات المعرفيةة تعةزى إلى مةتغير الاةف الدراسةي والتخاص الأ اديميغ وفي ضوء الرتا ج أو ت الباحثتان بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التي تبا العلاقة با الأساليب المعرفية والتشويهات المعرفية على بيئةات أخرى في المجتمع الأردنةي وعلةى اةرا ت فتلوةة وعمةر مقارنةة بيرهةا وبةا ة الدراسة، وإعداد البرامج التدريبية المتعلقة بموضوع الدراسةغ. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Al-Mishkat for Humanities & Social Studies / Al-Mis̆kāt li-l-ʿUlūm al-Insāniyyaẗ wa-al-IğtimāʿIyyaẗ is the property of World Islamic Sciences & Education University (WISE) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)