Análisis comparativo de la formación inicial del profesorado de Música de Primaria y Secundaria en Europa.

Comparative analysis of initial training of Primary and Secondary Music teachers in Europe.

Teacher training is, without a doubt, one of the recurring research questions due to its importance for the success of the educational system and its improvement becomes a constant challenge in the educational field. The initial training of music teachers in primary and secondary school presents some very specific characteristics derived from the need to know a specific language and which is treated differently in many European countries. The objective of this study is fundamentally focused on carrying out a comparative analysis, using the content analysis technique, of three research reports on the initial training of primary and secondary music teachers through a series of analysis categories. with the purpose of describing their organization and establishing similarities and differences. Among the main conclusions obtained, we observe that the training pathways for the initial training of primary and secondary teachers have similarities fundamentally in terms of the centers where they are taught and the type of degree obtained after the studies are completed, but they differ in the prerequisites to be able to study them, the years of study and the degree of specialization necessary for qualification as a music teacher at both levels. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La formación del profesorado es, sin duda, una de las cuestiones de investigación recurrente por su importancia para el éxito del sistema educativo y su mejora se convierte en un desafío constante del ámbito educativo. La formación inicial del profesorado de Música en Primaria y Secundaria presenta unas características muy concretas derivadas de la necesidad del conocimiento de un lenguaje específico, que es tratado de forma diferente en numerosos países europeos. El objetivo de este estudio se centra fundamentalmente en la realización de un análisis comparativo, utilizando la técnica de análisis de contenido, de tres informes de investigación sobre la formación inicial del profesorado de Música de Primaria y Secundaria a través de una serie de categorías de análisis con el propósito de describir su organización y establecer similitudes y diferencias. Entre las principales conclusiones obtenidas, observamos que las vías formativas para la formación inicial del profesorado de Primaria y Secundaria poseen similitudes sobre todo en lo relativo a los centros donde se imparten y el tipo de titulación que se obtiene una vez finalizados los estudios, pero se diferencian en los requisitos previos para poder cursarlas, los años de estudios y el grado de especialización necesario para la habilitación como docente de Música en ambos niveles. [ABSTRACT FROM AUTHOR]