فعالية بسنامج تدزيبي قائم على النظسية املعسفية االجتماعية يف حتسني الفاعلية الراتية األاكاييمية لد تلميرا املسللة االبتدائية ذوا صعوبا التعلم.

The Effectiveness of a Training Program Based on Social Cognitive Theory for Improving Academic Self-efficacy for students in Primary School with Learning Difficulties.

The present study aimed to identify the effectiveness of a training programme in enhances academic self-efficacy level for female students with learning difficulties. The sample was contains (20) students with learning difficulties. These students divided into experimental and control groups equally. Academic Self-efficacy Scale was administrated for both groups which developed by the author. The scale was admitted as a pre-test for both groups. Then the training programme was implemented for the experimental group and finally the scale re-administrated for both groups. By using Mann-Whitney Test, the result shows that there are significant differences between the main scores of the experimental and control groups in academic self-efficacy in favour of the experimental group. Moreover, by using Wilcoxon Test, it appears that there are significant differences between the main scores of the experimental group in pre-test and post-test in favour of post-test for academic self-efficacy. Furthermore, there is no significant difference between the main scores of the experimental group in post-test and the follow-up test on the scale and that after two months from implementing the post-test. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ىدفت الدراسة الحالية إلى التعرؼ عمى فاعمية برنامج تدريبي في رفع مستكل الفاعمية الذاتية األكاديمية لدل الطالبات ذكات صعكبات التعمـ. ك قد تككنت عينة الدراسة مف(02 )طالبة مف الطالبات ذكات صعكبات التعمـ ك الالتي تـ تقسيميف إلى مجمكعتيف متساكيتيف إحداىف تجريبية ك األخرل ضابطة. ك قد تـ تطبيؽ مقياس الفاعمية الذاتية األكاديمية عمى المجمكعتيف ك ىك مف إعداد الباحثة. ك قد تـ تطبيؽ المقياس قبميا عمى المجمكعتيف ك مف ثـ طبؽ البرنامج المعد في الدراسة عمى المجمكعة التجريبية فقط ك اخيرا تـ اعادة تطبيؽ المقياس عمى المجمكعتيف التجريبية ك الضابطة. ك بإستخداـ اختبار "ماف كتني" اظيرت النتائج كجكد فركؽ ذات داللو احصائية بيف متكسطات المجمكعو التجريبية ك الضابطة في الفاعمية الذاتية األكاديمية لصالح المجمكعو التجريبية. ك باستخداـ اختبار "ك يمكككسكف" اتضح كجكد فركؽ ذات داللو احصائية بيف متكسطات المجمكعو التجريبية في القياسيف القبمي ك البعدم لصالح القياس البعدم لمفاعمية الذاتية األكاديمية. كما كجد انو ال تكجد فركؽ ذات داللو احصائية بيف متكسطات اجابات المجمكعو التجريبية في القياسيف البعدم ك التتبعي عمى المقياس ك ذلؾ بعد مركر شيريف مف تطبيؽ القياس البعدم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)