LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. (Spanish)

THE CONCEPTION OF LEARNING AND ASSESSMENT IN PRIMARY EDUCATION STUDENTS. (English)
A CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO NOS ESTUDANTES DO ENSINO PRIMÁRIO. (Portuguese)

The purpose of this research is to identify the concept that primary education students have regarding learning and evaluation; The variables are organized according to the contributions of the authors reviewed for the elaboration of the research instrument, where they are distributed by complex variables that classify those corresponding to each learning theory, Bloom's taxonomy for what is related to the phases of learning and evaluation. The methodology was based on applying a research instrument in sixth grade primary school students, with a sample of 100 subjects. Among the main findings, it is obtained that students consider that teaching is necessary to learn, that is, the teacher's instructions, as well as the coexistence between all those involved; consider memory and concentration as the most important aspects to achieve learning; observing that a mixture of behaviorism and cognocytivism prevails as theories and methodology applied in the classroom. With these results, it is possible to visualize the impact that teaching work has on students, in the implicit message transmitted by the teacher in relation to the learning process and their work in the classroom. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El propósito de esta investigación es identificar el concepto que tienen los alumnos de educación primaria referente al aprendizaje y la evaluación; se organizan las variables según las aportaciones de los autores revisados para la elaboración del instrumento de investigación, donde se distribuyen por variables complejas que clasifican las correspondientes a cada teoría de aprendizaje, la taxonomía de Bloom para lo relacionado con las fases del aprendizaje y la evaluación. La metodología se basó en aplicar un instrumento de investigación en alumnos de sexto grado de educación primaria, con muestra de 100 sujetos. Dentro de los principales hallazgos se obtiene que los alumnos consideran que para aprender es necesario la enseñanza, es decir, las instrucciones del docente, así como la convivencia entre todos los involucrados; consideran la memoria y la concentración como aspectos más importantes para lograr el aprendizaje; observándose que prevalece una mezcla de conductismo y cognocitivismo como teorías y metodología aplicada en el aula. Con dichos resultados, se logra visualizar el impacto que tiene en los alumnos el quehacer docente, en el mensaje implícito que transmite el maestro en relación con el proceso de aprendizaje y su trabajo en el aula. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O objetivo desta pesquisa é identificar a concepção que os alunos do ensino fundamental têm sobre aprendizagem e avaliação; As variáveis são organizadas de acordo com as contribuições dos autores revisados para a elaboração do instrumento de pesquisa, onde são distribuídas por variáveis complexas que classificam aquelas correspondentes a cada teoria de aprendizagem, taxonomia de Bloom para o que está relacionado às fases de aprendizagem e avaliação. A metodologia baseou-se na aplicação de um instrumento de pesquisa em alunos do sexto ano do ensino fundamental, com amostra de 100 sujeitos. Dentre os principais achados, obteve-se que os alunos consideram que ensinar é necessário para aprender, ou seja, as instruções do professor, bem como a convivência entre todos os envolvidos; considerar a memória e a concentração como os aspectos mais importantes para alcançar a aprendizagem; observando que uma mistura de behaviorismo e cognocivismo prevalece como teorias e metodologia aplicada em sala de aula. Com esses resultados, é possível visualizar o impacto que o trabalho docente tem sobre os alunos, na mensagem implícita transmitida pelo professor em relação ao processo de aprendizagem e seu trabalho em sala de aula. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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