الصعىبات التي تىاجه هعلوي العلىم لصفىف المرحلة الأساسية العليا في المدارس الأردنية هن وجهة نظرهن

The difficulties that encounter upper elementary science teachers in Jordan from their point of view.

This is a descriptive study that investigates the difficulties that encounter upper elementary science teachers from their point of view. The sample consisted of (42) teachers in the Directorate of Education at Wadi Assir- Jordan during the first semester of the academic year 2018-2019. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was constructed consisting of (25) items divided into five fields: teaching skills, students, science laboratory, student learning assessment, and school administration. The results of the study showed that the degree of difficulties faced by science teachers were in a moderate level, with no significant differences regarding to sex and years of experience, but were significant for qualification in favor of postgraduate. The study recommends activating the role of school administration in holding training courses for teachers to enhance their awareness about how overcome the difficulties that they may face in teaching science. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ىذه د ا رسة وصفية تقصت وجيات نظر معممي العموم في طبيعة الصعوبات التي تواجييم أثناء تدريسيم. تكونت عينة الد ا رسة من ) 44 ( معمماً ومعممة لممرحمة الأساسية - العميا في مديرية تربية لواء وادي السير في الأردن أثناء الفصل الد ا رسي الثاني ) 4103 4104 (. ولتحقيق أىداف الد ا رسة تم بناء استبانة مكونة من ) 42 ( فقرة موزعة ضمن خمسة مجالات: صعوبات متعمقة بميا ا رت التدريس، وصعوبات متعمقة بالطمبة، وصعوبات متعمقة بمختبر العموم، وصعوبات متعمقة بتقويم تعمم الطمبة، وصعوبات متعمقة بالإدارة المدرسية. أظيرت نتائج الد ا رسة أن الصعوبات التي تواجو معممي العموم جاءت بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيًا تعزى لمجنس وسنوات الخبرة، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير المؤىل العممي لصالح الد ا رسات العميا. وتوصي الد ا رسة بتفعيل دور الإدارة المدرسية في عقد الدو ا رت التدريبية لممعممين لتعزيز وعييم بآليات التغمب عمى الصعوبات التي قد تواجييم في تعميم العموم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Education - Sohag University is the property of Journal of Education - Sohag University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)