O ensino de leitura voltado a universitários indígenas: análise de uma unidade didática à luz dos Estudos de Letramento Acadêmico. (Portuguese)

The teaching of reading to indigenous university students: the analysis of a didactic material in light of Academic Literacy Studies. (English)

The goal of this paper is to present a lesson plan on abstracts and to analyze how the tasks implement pedagogical principles and guidelines based on the Academic Literacy Studies (LEA; STREET, 1998, 2006; LILLIS, 2001). The didactic material was developed for a course in the scope of Affirmative Actions in a Brazilian federal university, a pedagogical action in the area of language aiming to support the permanency of indigenous students until graduation. Based on the perspective of the Academic Literacy Studies and on pedagogical guidelines that focus on social practices (RGS, 2009), we synthesize principles to guide course design and propose guidelines for creating reading tasks. Next we analyze how these guidelines were put into practice in the didactic material. Finally, we highlight some contributions of the pedagogical proposal to facing the challenges posed by the implementation of policies that support the expansion of the participation of minority groups in higher education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O objetivo deste trabalho é apresentar uma unidade didática sobre abstracts e analisar de que modo as tarefas implementam princípios e orientações pedagógicas construídas com base nos Estudos de Letramento Acadêmico (LEA; STREET, 1998, 2006; LILLIS, 2001). O material didático foi desenvolvido para um curso no âmbito das Ações Afirmativas em uma universidade federal brasileira, uma ação pedagógica na área da linguagem que visava à permanência de estudantes indígenas até a diplomação. A partir da perspectiva dos Estudos de Letramento Acadêmico e de diretrizes pedagógicas que privilegiam práticas sociais (RGS, 2009), sintetizamos princípios para orientar o desenho de cursos e orientações para elaboração de tarefas de leitura. A seguir, analisamos de que modo essas diretrizes foram atualizadas no material didático. Por fim, destacamos possíveis contribuições da proposta pedagógica para o enfrentamento de desafios advindos da implementação de políticas que apoiam a ampliação da participação de grupos minoritários na educação superior. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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